Doutorado (PPG-ESA) - CCBS
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Submissões Recentes
Item Hotelaria hospitalar na residência multiprofissional: elaboração de um produto educacional para preceptores da enfermagem(Universidade do Estado do Pará, 2026-01-16) SANTOS NETO, Jaime Cruz; Noguchi, Selma Kazumi da Trindade; https://orcid.org/0009-0001-9510-9628; Oliveira, Ediléa Monteiro de; http://lattes.cnpq.br/2758712667035434; https://orcid.org/0000-0002-5563-5447A hotelaria hospitalar consiste na adaptação de práticas da hotelaria tradicional ao ambiente de saúde, com o objetivo de proporcionar bem-estar ao paciente. Esse serviço não se caracteriza pelo luxo, mas pela garantia de qualidade e conforto, englobando áreas como lavanderia, higienização, nutrição e recepção, entre outras. No contexto educacional, a formação em hotelaria hospitalar visa preparar profissionais para atuar de forma eficiente nesse setor. No entanto, persistem lacunas na assimilação de conhecimentos essenciais, o que impacta diretamente a rotina e a qualidade dos serviços prestados. Objetivo: Desenvolver um produto educacional sobre hotelaria hospitalar para preceptores de Enfermagem do Programa de Residência Multiprofissional em Atenção Clínica Especializada em Cardiologia, em Atenção Clínica Especializada em Nefrologia e em Atenção à Saúde Mental da FPEHCGV. Metodologia: O estudo configurou se como uma pesquisa de campo, de delineamento transversal, com enfoque exploratório-descritivo e abordagem quantitativa. A investigação foi conduzida com preceptores enfermeiros vinculados aos Programas de Residência Multiprofissional em Atenção Clínica Especializada em Cardiologia, em Atenção Clínica Especializada em Nefrologia e em Atenção à Saúde Mental da FPEHCGV. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário estruturado contendo itens relacionados ao nível de conhecimento dos participantes acerca da temática investigada e do produto educacional. Os dados obtidos foram consolidados e tratados no software Microsoft Excel 2010, e a elaboração dos gráficos ocorreu utilizando-se os recursos disponíveis nos programas Microsoft Excel e Microsoft Word, conforme procedimentos padronizados de organização, tabulação e apresentação descritiva dos resultados. Resultados: A partir da análise do diagnóstico situacional, o produto educacional para o ensino de hotelaria hospitalar foi elaborado a partir da preferência majoritária pelo guia (47,37%). O mapeamento das necessidades de aprendizagem identificou um consenso (percentual de aceitação acima de 50%) em torno de eixos temáticos fundamentais, que transcendem o conforto e se conectam à segurança do paciente e à gestão de serviços, sendo biossegurança, controle de qualidade e gestão/administração hoteleira (73,7%), logística hospitalar e sustentabilidade (68,4%), comportamento organizacional, recepção, portaria, reservas e sistemas de informação, e governança e lavanderia (57,9%), planejamento e organização de recursos hospitalares (52,6%). Em seguida, o guia foi aplicado aos participantes do estudo, onde 62,5% dos preceptores sugeriram foco na clareza nos fluxos operacionais e na revisão técnico-textual, para que o guia possa ser implementado dentro do Programa de Residência Multiprofissional, visando melhorar a aprendizagem e o serviço, identificando suas carências, auxiliando na gestão, ensino e assistência; que ofereça subsídio e visibilidade aos profissionais. Conclusão: O produto educacional elaborado para os preceptores de Enfermagem do Programa de Residência Multiprofissional possui potencial de desenvolvimento para aprimorar o ensino aos residentes incentivando aprendizado sobre hotelaria hospitalar e, consequentemente, melhorando a qualidade dos serviços de saúde prestados na assistência e gestão.;Hospital hospitality consists of adapting traditional hospitality practices to the healthcare environment, aiming to provide patient well-being. This service is not characterized by luxury, but by guaranteeing quality and comfort, encompassing areas such as laundry, hygiene, nutrition, and reception, among others. In the educational context, training in hospital hospitality aims to prepare professionals to work efficiently in this sector. However, gaps persist in the assimilation of essential knowledge, which directly impacts the routine and quality of services provided. Objective: To develop an educational product on hospital hospitality for Nursing preceptors of the Multiprofessional Program in Specialized Clinical Care in Cardiology, in Specialized Clinical Care in Nephrology, and in Mental Health Care at FPEHCGV. Methodology: The study was configured as a field research, with a cross-sectional design, exploratory-descriptive focus, and a quantitative approach. The investigation was conducted with nursing preceptors linked to the Multiprofessional Residency Programs in Specialized Clinical Care in Cardiology, in Specialized Clinical Care Nephrology, and in Mental Health Care at FPEHCGV. Data collection involved a structured questionnaire containing items related to the participants' level of knowledge about the investigated topic and the educational product. The data obtained were consolidated and processed using Microsoft Excel 2010 software, and the graphs were created using the resources available in Microsoft Excel and Microsoft Word, according to standardized procedures for organizing, tabulating, presenting the results descriptively. Results: Based on the situational diagnosis analysis, the educational product for teaching hospital hospitality was developed based on the majority preference for the guide (47.37%). The mapping of learning needs identified a consensus (acceptance rate above 50%) around fundamental thematic axes that transcend comfort and connect to patient safety and service management, namely biosecurity, quality control and management/administration (73.7%), hospital logistics and sustainability (68.4%), organizational behavior, reception, security, reservations and information systems, and housekeeping and laundry (57.9%), and planning organization of hospital resources (52.6%). Subsequently, the guide was applied to the study participants, where 62.5% of the preceptors suggested focusing on clarity in operational flows and technical-textual review, so that the guide can implemented within the Multiprofessional Residency Program, aiming to improve learning and service, identifying its shortcomings, assisting in management, teaching and care; and providing support and visibility to professionals. Conclusion: educational product developed for Nursing preceptors in the Multiprofessional Residency Program has the potential to improve teaching for residents by encouraging learning about hospital hospitality and, consequently, improving quality of health services provided in care and management.Item Desenvolvimento de produtos educacionais para o ensino do exame de fundo de olho(Universidade do Estado do Pará, 2025-08-07) OLIVEIRA, Norimar Pinto de; DOMINGUES, Robson José de Souza; http://lattes.cnpq.br/9892890507517226; https://orcid.org/0000-0001-5419-2878O exame de fundo de olho – também denominado oftalmoscopia ou fundoscopia ocular é um recurso semiológico valioso, especialmente na avaliação de quadros neurológicos e de situações clínicas relacionadas a doenças como a hipertensão arterial sistêmica (HAS) e o diabetes mellitus (DM). A literatura aponta que estudantes de medicina, e mesmo médicos já formados, sentem-se despreparados para realizar a fundoscopia ocular por meio do método tradicional da oftalmoscopia direta ou por outras técnicas. O objetivo desta tese foi conceber, explorar e aplicar ferramentas destinadas à otimização do ensino da oftalmoscopia para estudantes de Medicina por meio do desenvolvimento de produtos educacionais (PEs). A metodologia utilizada foi qualitativa com coleta e análise de dados resultantes de observações diretas dos pesquisadores durante as intervenções educacionais, além da aplicação de questionários e entrevistas junto a estudantes de medicina e juízes especialistas. Foram calculados os Índices de Validação de Conteúdo (IVCs) para diversos quesitos dos PEs e o coeficiente alfa de Cronbach para verificar a confiabilidade e consistência dos julgamentos e avaliações. Desenvolveram-se dois PEs: um simulador realístico de baixo custo para treino de habilidades e um curso para ensino da teoria da fundoscopia ocular em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), baseado na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Os trabalhos envolveram 11 juízes de validação e uma amostra de 17 estudantes de medicina. O simulador foi bem avaliado pelos juízes com IVCs de 100% em todos os itens julgados; o coeficiente alfa de Cronbach para todo o questionário de validação foi de 0,777, porém, com discreta diminuição da concordância dos juízes em relação à qualidade realística do produto (coeficiente = 0,756). O curso em AVA foi validado pelo público-alvo de estudantes obtendo IVCs e coeficientes de Cronbach que apontaram para sua adequação e aceitação como recurso didático, mas com a existência de pontos críticos em relação a navegabilidade, interatividade e a translação da metodologia ABP para espaço virtual. Os PEs usados conjugadamente, embora necessitem ajustes e aprimoramentos, apresentaram boa aceitabilidade e bom potencial para uso no ensino do exame de fundo de olho para estudantes de medicina.;The fundus examination – also known as ophthalmoscopy or ocular funduscopy – is a valuable semiological resource, especially in the evaluation of neurological conditions and clinical situations related to diseases such as systemic arterial hypertension (SAH) and diabetes mellitus (DM). The literature indicates that medical students and even already graduated physicians feel unprepared to perform ocular funduscopy using the traditional method of direct ophthalmoscopy or other techniques. The aim of this thesis was to conceive, explore, and apply tools aimed at optimizing the teaching of ophthalmoscopy for medical students through the development of educational products (EPs). The methodology used was qualitative, involving data collection and analysis resulting from direct observations by researchers during educational interventions, as well as the application of questionnaires and interviews with medical students and expert judges. The Content Validation Indices (CVIs) were calculated for various aspects of the EPs and the Cronbach's alpha coefficient was used to verify the reliability and consistency of the judgments and evaluations. Two EPs were developed:a realistic low-cost simulator for skills training and a course for teaching the theory of ocular fundoscopy in a Virtual Learning Environment (VLE), based on Problem-Based Learning (PBL). The work involved 11 validation judges and a sample of 17 medical students. The simulator was highly rated by the judges with CVIs of 100% for all assessed items; the Cronbach's alpha coefficient for the entire validation questionnaire was 0.777, although there was a slight decrease in the judges' agreement regarding the realistic quality of the product (coefficient = 0.756). The course in the VLE was validated by the target audience of students, obtaining CVIs and Cronbach coefficients that indicated its suitability and acceptance as a teaching resource. but with the existence of critical points regarding navigability, interactivity, and the translation of the PBL methodology to virtual space. The EPs used in conjunction, although requiring adjustments and improvements, showed good acceptability and good potential for use in teaching the fundus examination to medical studentsItem A dramatização como estratégia educacional em semiologia neurológica no desempenho de estudantes de Medicina(Universidade do Estado do Pará, 2025) SEFER, Celina Cláudia Israel; BOTELHO, Nara Macedo; http://lattes.cnpq.br/5088569652644480; https://orcid.org/0000-0003-1781-0133A dramatização tem se destacado como uma metodologia ativa capaz de promover aprendizagem significativa, integração teoria–prática e engajamento discente. Este estudo teve como objetivo desenvolver e implementar uma estratégia educacional em semiologia neurológica, utilizando dramatização, no desempenho de estudantes de Medicina. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quantitativa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia (UEPA), que foi estruturado em três fases: (1) desenvolvimento e validação de roteiros de dramatização; (2) implementação das dramatizações e produção de vídeos educativos; e (3) validação da usabilidade dos vídeos junto ao público-alvo. Os roteiros foram avaliados por doze juízes especialistas em Neurologia, alcançando percentuais de concordância superiores a 90% em todos os itens e índices de validade de conteúdo acima de 0,70, confirmando sua clareza, relevância e consistência pedagógica. A aplicação da estratégia junto a 23 estudantes do 6º semestre evidenciou melhora estatisticamente significativa no desempenho teórico-prático (p <0,05) e aumento na autoconfiança e no raciocínio clínico. A percepção discente revelou elevado nível de satisfação (médias acima de 4,5 na escala Likert), destacando a dramatização como experiência inovadora, interativa e promotora de empatia e trabalho em equipe. Na validação de usabilidade, os vídeos educacionais obtiveram escore médio de 86,5 pontos na System Usability Scale (SUS), classificando-se como excelente quanto à aplicabilidade e clareza. Os resultados confirmam a efetividade da dramatização como ferramenta de ensino na formação médica, contribuindo para a redução da neurofobia e para o aprimoramento das competências clínicas em neurologia.;Role-play has emerged as an active learning methodology capable of promoting meaningful learning, theory–practice integration, and student engagement. This study aimed to develop and implement an educational strategy in neurological semiology, using dramatization, to improve medical students’ performance. It was an applied research study with quantitative approaches, developed within the Graduate Program in Health Education in the Amazon (UEPA). The research was structured in three phases: (1) development and validation of dramatization scripts; (2) implementation of dramatization sessions and production of educational videos; and (3) usability validation of the videos with the target audience. The scripts were evaluated by twelve expert neurologists, achieving agreement rates above 90% in all items and content validity indices greater than 0.70, confirming their clarity, relevance, and pedagogical consistency. Application of the strategy with 23 sixth-semester medical students showed a statistically significant improvement in theoretical–practical performance (p< 0.05) and increased self-confidence and clinical reasoning. Students reported high satisfaction levels (mean scores above 4.5 on the Likert scale), highlighting the dramatization as an innovative, interactive, and motivating experience that fosters empathy and teamwork. In the usability validation, the educational videos obtained an average score of 86.5 points on the System Usability Scale (SUS), classified as excellent in applicability and clarity. The results confirm the effectiveness of dramatization as a teaching tool in medical education, contributing to reducing neurophobia and strengthening clinical competencies in neurology.Item Aplicação de metodologias ativas nos cursos da saúde de uma instituição do contexto amazônico: um estudo longitudinal de dez anos a partir da autoavaliação institucional(Universidade do Estado do Pará, 2025-10) MACÊDO, Rafaela Cordeiro de; CALDATO, Milena Coelho Fernandes; http://lattes.cnpq.br/9477878606835309; https://orcid.org/0000-0002-7077-8470INTRODUÇÃO: Nas últimas décadas, a formação em saúde tem passado por significativas transformações impulsionadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e pelo avanço das metodologias ativas como estratégias para promover a aprendizagem significativa, o protagonismo discente e o desenvolvimento de competências. Nesse cenário, compreender como as instituições de ensino superior têm incorporado a inovação pedagógica e os resultados de seus processos de autoavaliação representa um passo essencial para fortalecer a qualidade e a relevância social da formação em saúde. OBJETIVO: A presente tese tem como objetivo analisar a aplicação e consolidação das metodologias ativas nos cursos da área da saúde, tomando como referência os resultados obtidos a partir da Autoavaliação Institucional (AAI) de uma instituição de ensino superior ao longo de dez anos (2014–2024). MÉTODOS: Trata-se de um estudo de abordagem mista, sustentado pelo paradigma interpretativo e estruturado em três etapas: (1) revisão integrativa da literatura nacional sobre metodologias ativas na educação em saúde; (2) análise longitudinal dos relatórios da AAI, com ênfase nos indicadores relacionados à inovação pedagógica, protagonismo discente e formação docente; e (3) construção e validação de dois produtos técnicos – o Guia Metodológico: Interpretando dados da AAI para estratégias de aprimoramento do ensino e o Guia de Oficina: Aprimoramento docente a partir da AAI –, seguidos da validação de conteúdo com juízes especialistas e avaliação de usabilidade junto ao público-alvo. A coleta e análise dos dados envolveram triangulação entre indicadores institucionais, validação de conteúdo por juízes especialistas e aplicação de questionários de usabilidade com docentes e gestores, analisados à luz de referenciais metodológicos consolidados (Hernández-Nieto, 2002; Polit & Beck, 2019; Nielsen, 2012). RESULTADOS: Demonstraram convergência entre as tendências identificadas na literatura e a evolução institucional observada, evidenciando a consolidação de uma cultura de aprendizagem ativa pautada na integração entre teoria e prática, no protagonismo discente e na formação continuada dos professores. Os dois produtos desenvolvidos alcançaram coeficientes de validade de conteúdo (CVC) superiores a 0,80 e índices de usabilidade acima de 85%, atestando clareza, aplicabilidade e relevância pedagógica. As análises apontaram que o uso dos dados da AAI como ferramenta de gestão educacional contribui para o fortalecimento da cultura avaliativa, para a qualificação das decisões pedagógicas e para o aprimoramento contínuo das práticas docentes e curriculares. CONSIDERAÇÕES FINAIS: O modelo proposto representa uma estratégia inovadora e contextualizada de integração entre avaliação institucional e práticas formativas, demonstrando que a leitura pedagógica dos resultados da AAI pode orientar o desenvolvimento docente e a inovação educacional. Os produtos construídos consolidam-se como ferramentas de apoio à gestão acadêmica e à cultura avaliativa participativa, com potencial de replicabilidade em outras instituições da região amazônica e do país, reafirmando a importância da educação em saúde como espaço de reflexão crítica, autonomia e compromisso social.;INTRODUCTION: Over the past decades, health education has undergone significant transformations driven by the National Curricular Guidelines and the advancement of active learning methodologies as strategies to promote meaningful learning, student protagonism, and competency development. In this scenario, understanding how higher education institutions have incorporated pedagogical innovation and the outcomes of their self-assessment processes represents an essential step toward strengthening the quality and social relevance of health professional education. OBJECTIVE: This thesis aims to analyze the application and consolidation of active learning methodologies in health courses, taking as reference the results obtained from the Institutional SelfAssessment (ISA) of a higher education institution over ten years (2014–2024). METHODS: This is a mixed-methods study, grounded in the interpretive paradigm and structured in three stages: (1) an integrative review of national literature on active methodologies in health education; (2) a longitudinal analysis of ISA reports, emphasizing indicators related to pedagogical innovation, student protagonism, and faculty development; and (3) the construction and validation of two technical products — the Methodological Guide: Interpreting ISA data for teaching improvement strategies and the Workshop Guide: Faculty development based on ISA results — followed by content validation by expert judges and usability assessment with the target audience. Data collection and analysis involved triangulation among institutional indicators, content validation, and usability questionnaires applied to faculty and academic managers, analyzed in light of consolidated methodological frameworks (Hernández-Nieto, 2002; Polit & Beck, 2019; Nielsen, 2012). RESULTS: The findings revealed convergence between the trends identified in the literature and the institutional evolution observed, demonstrating the consolidation of an active learning culture grounded in the integration of theory and practice, student protagonism, and ongoing faculty development. Both products achieved Content Validity Coefficients (CVC) above 0.80 and usability indices exceeding 85%, confirming their clarity, applicability, and pedagogical relevance. The analyses indicated that the use of ISA data as an educational management tool contributes to strengthening the evaluative culture, improving pedagogical decision-making, and promoting the continuous enhancement of teaching and curricular practices. FINAL CONSIDERATIONS: The proposed model represents an innovative and context-sensitive strategy integrating institutional evaluation and formative practices, demonstrating that the pedagogical interpretation of ISA results can guide faculty development and educational innovation. The products developed are consolidated as support tools for academic management and participatory evaluative culture, with potential for replication in other institutions in the Amazon region and across Brazil, reaffirming the importance of health education as a space for critical reflection, autonomy, and social commitment.Item Capacitação docente para a integração dos cuidados à saúde LGBTQIA+ no currículo médico(Universidade do Estado do Pará, 2025) CORDEIRO, Herbert Paulino; BICHARA, Cléa Nazaré Carneiro; http://lattes.cnpq.br/2161704040280760; https://orcid.org/0000-0002-2995-0136A presente tese apresenta uma proposta de transformação na formação médica ao abordar a inclusão da temática LGBTQIAPN+ nos currículos dos cursos de Medicina. Com base na constatação das desigualdades em saúde enfrentadas por essa população, desenvolveu-se um processo de capacitação docente com foco em metodologias ativas e na transversalização crítica da diversidade sexual e de gênero. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa e aplicada, estruturada em três etapas principais: elaboração e validação de um questionário, aplicação de campo e desenvolvimento de uma oficina pedagógica, culminando na produção de um recurso educacional inovador. Inicialmente, realizou-se uma revisão narrativa da literatura para fundamentar teoricamente o questionário sobre saúde LGBTQIAPN+. Em seguida, o instrumento foi submetido à validação de conteúdo por nove especialistas, alcançando Índice de Validade de Conteúdo (IVC) superior a 0,85, o que atestou a qualidade do material. A amostra foi composta por docentes, gestores e preceptores de um curso de Medicina de uma instituição privada localizada em Belém (PA). O questionário foi aplicado antes e depois de uma oficina pedagógica de 4 horas, concebida para sensibilizar e formar criticamente os docentes quanto às necessidades em saúde da população LGBTQIAPN+. Os resultados evidenciaram lacunas significativas no conhecimento docente sobre o tema, mas também revelaram avanços após a intervenção. Por meio do teste de McNemar e de análises descritivas, observaram-se aumentos relevantes nas médias de acertos após a oficina. Os relatos qualitativos indicaram maior preparo para lidar com a temática e reconheceram a importância da formação continuada. Mais de 70% dos participantes relataram sentirse mais aptos para abordar a saúde LGBTQIAPN+ em suas práticas educacionais. A pesquisa gerou diversos produtos acadêmicos e tecnológicos, entre eles artigos científicos publicados, um jogo educativo intitulado Cards da Diversidade, um livro didático temático e um Relatório Tecnológico para a Implementação do Ensino da Saúde da População LGBTQIAPN+ em Cursos de Medicina. Este último reúne diretrizes institucionais, fundamentos normativos, conteúdos programáticos e propostas de metodologias ativas, sendo voltado à adoção por gestores de instituições de ensino na área da saúde. A conclusão aponta para a urgência da inclusão sistemática e transversal da saúde LGBTQIAPN+ na formação médica, tratando o tema como componente obrigatório e estratégico. Destaca-se que a efetivação da equidade em saúde exige uma formação docente crítica, humanizada e comprometida com os direitos humanos. Apenas com docentes preparados será possível formar profissionais médicos capazes de oferecer um cuidado digno, ético e inclusivo a todas as pessoas, independentemente de sua identidade de gênero ou orientação sexual.;This thesis presents a proposal for transforming medical education by addressing the inclusion of LGBTQIAPN+ topics in medical school curricula. Based on the recognition of the health disparities faced by this population, a faculty training process was developed with a focus on active methodologies and the critical transversal integration of sexual and gender diversity. The research was conducted through a qualitative and applied approach, structured in three main stages: the creation and validation of a questionnaire, field application, and the development of a pedagogical workshop, culminating in the production of an innovative educational resource. A narrative literature review was initially conducted to provide theoretical support for the questionnaire on LGBTQIAPN+ health. The instrument was then submitted to content validation by nine experts, reaching a Content Validity Index (CVI) higher than 0.85, confirming the quality of the material. The sample consisted of faculty, managers, and preceptors from a medical program at a private institution in Belém (PA), Brazil. The questionnaire was administered before and after a four-hour pedagogical workshop designed to raise awareness and critically train educators on the health needs of the LGBTQIAPN+ population. The results revealed significant gaps in faculty knowledge on the subject but also showed improvements after the intervention. Through McNemar’s test and descriptive analysis, relevant increases in the average correct responses were observed post-workshop. Qualitative feedback indicated greaterpreparedness to address the topic and acknowledged the importance of ongoing training. Over 70% of participants reported feeling more capable of addressing LGBTQIAPN+ health in their educational practices. The research resulted in various academic and technological products, including published scientific articles, an educational card game titled “Cards of Diversity,” a themed didactic book, and a Technological Report for the Implementation of LGBTQIAPN+ Health Education in Medical Courses. This final product consolidates institutional guidelines, normative foundations, program content, and proposals for active methodologies, aimed at adoption by health education managers. The conclusion underscores the urgency of systematically and transversally including LGBTQIAPN+ health in medical training, treating the subject as a mandatory and strategic component. It emphasizes that achieving health equity requires a critical, humanized, and rights-based teacher education. Only with properly trained educators will it be possible to form medical professionals capable of offering dignified, ethical, and inclusive care to all individuals, regardless of their gender identity or sexual orientation.Item Gestão do ensino na saúde para a qualificação da preceptoria em um hospital de ensino do Estado do Pará(Universidade do Estado do Pará, 2026-01-26) MENDES, Clarissa Porfírio; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872; BICHARA, Cléa Nazaré Carneiro; http://lattes.cnpq.br/2161704040280760; https://orcid.org/0000-0002-2995-0136Introdução: O Sistema Único de Saúde apresenta dentre seus diversos desafios, o alinhamento da formação profissional, na área da saúde, às necessidades da população e dos serviços de saúde, em que a inserção dos preceptores em práticas pedagógicas, favorece o processo de ensino-aprendizagem e o aumento da capacidade técnico-científica para atuar e produzir conhecimento como formadores. A fim de criar estratégias de gestão do ensino na saúde, para qualificação da preceptoria, elaborou-se o objeto de pesquisa: Como a gestão do Ensino na Saúde melhoraria a qualificação da preceptoria, de um Hospital de Ensino do Estado do Pará? E a pergunta de pesquisa: A aplicação de tecnologias educacionais corrobora com a gestão em Ensino na Saúde e melhora o envolvimento no processo de ensino-aprendizagem; o exercício pedagógico, a integração ensino-serviço e a qualificação da preceptoria? Objetivo Geral: Avaliar a aplicação de tecnologias educacionais para a gestão em Ensino na Saúde para qualificação da preceptoria de um Hospital de Ensino do Estado do Pará. Método: Trata-se de uma pesquisa metodológica, de abordagem qualitativa, realizada em sete etapas (Revisão Integrativa da Literatura; Revisão de escopo; Planejamento e implementação de uma Proposta de Intervenção; Produção tecnológica para o desenvolvimento dos vídeos educativos; Validação e Aplicação das tecnologias). Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo, proposto por Bardin e para o processamento dos dados foi utilizado o software IRaMuTeQ. Resultados e discussão: Foram entrevistados trinta preceptores e trinta residentes, acerca da preceptoria, em que ficou evidente a necessidade da criação de estratégias no âmbito da gestão do ensino, para qualificação preceptoria. As tecnologias educacionais foram criadas a partir do diagnóstico situacional e das revisões e foram validadas por especialistas e público-alvo, em foi aceito um Índice de Validade do Conteúdo maior ou igual a 0,80, utilizando a escala Likert. Criaram-se dois produtos educacionais, uma Proposta de Intervenção e três vídeos educacionais. Ocorreu a validação de conteúdo da versão alfa, por público-alvo e por especialistas e após a validação, foi desenvolvida a versão beta. A proposta de intervenção possuía vinte e seis ações, após a validação, quatro foram retificadas e duas foram acrescentadas; e ocorreram alterações no tempo de reprodução, na legenda e na ortografia dos vídeos educacionais. Ao avaliar a aplicação de tecnologias educacionais para a gestão do ensino, evidencia-se sua relevância para o aumento da qualidade pedagógica, do processo de ensino-aprendizagem e da integração ensino-serviço, mas representa um desafio, pois requer esforço conjunto e contínuo da preceptoria, de todos atores envolvidos na gestão dos Programas de Residência e da gestão da instituição. Conclusão: Avalia-se que a aplicação das tecnologias educacionais favorece a qualificação da preceptoria, quando construída de forma participativa, com intencionalidade pedagógica e levando em consideração as especificidades locais, como da região amazônica, o que pode corroborar para transformação e melhorarias de realidades.;Introduction: The Brazilian Unified Health System (SUS) faces several challenges, including aligning professional training in the health field with the needs of the population and health services. The inclusion of preceptors in pedagogical practices favors the teaching-learning process and increases their technical and scientific capacity to act and produce knowledge as educators. In order to create strategies for managing health education to improve preceptorship, the following research question was developed: How would the management of health education improve the qualification of preceptorship in a teaching hospital in the state of Pará? research problem: Does the application of educational technologies corroborate management in Health Education and improve engagement in the teaching-learning process; pedagogical practice, teaching-service integration, and the qualification of preceptorship? General Objective: To evaluate the application of educational technologies for management in Health Education for the qualification of preceptorship in a Teaching Hospital in the State of Pará. Method: This is a methodological research, with a qualitative approach, carried out in seven stages (Integrative Literature Review; Scoping Review; Planning and implementation of an Intervention Proposal within the scope of Teaching Management; Technological production for the development of educational videos; Validation and Application of technologies). Content analysis, as proposed by Bardin, was used for data analysis, and the IRaMuTeQ software was used for data processing. Results and discussion: Thirty preceptors and thirty residents were interviewed about preceptorship, which highlighted the need for the creation of strategies within the scope of teaching management to improve preceptorship. Educational technologies were created based on the situational diagnosis and reviews (scoping and integrative literature) and were validated by experts and the target audience, with a Content Validity Index greater than or equal to 0.80 accepted using the Likert scale. Two educational products were created: an Intervention Proposal and three educational videos. The content of the Alpha Version was validated by the target audience (six preceptors) and by experts (preceptors acting as coordinators, tutors, or supervisors), and after validation, the Beta Version was developed. The proposed intervention had twenty-six actions; after validation, four were corrected and two were added; and changes were made to the playback time, captions, and spelling of the educational videos. When evaluating the application of educational technologies for teaching management, their relevance to increasing pedagogical quality, the teachinglearning process, and the integration of teaching and service becomes evident. However, it presents a challenge, as it requires a joint and continuous effort from the preceptorship, all actors involved in the management of Residency Programs, and the management of the institution.: It is assessed that the application of educational technologies favors the qualification of. Conclusion preceptorship when constructed in a participatory manner, with pedagogical intentionality, and taking into account local specificities, such as those of the Amazon region, which can contribute to the transformation and improvement of realities.Item Evidências de validade de conteúdo de dois instrumentos avaliativos para o cenário de prática da fisioterapia(Universidade do Estado do Pará, 2026-01-30) SOUZA FILHO, Luiz Euclides Coelho de; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379Introdução: A avaliação constitui componente central dos programas educacionais e, no contexto da formação clínica em Fisioterapia, são necessários instrumentos estruturados, com base psicométrica, capazes de mensurar o desempenho do discente em ambientes autênticos de prática. Objetivo: Este estudo metodológico teve como objetivo realizar a adaptação transcultural e adaptação de área e reunir evidências de validade de conteúdo de dois instrumentos de avaliação no local de trabalho para o cenário de prática da Fisioterapia no Brasil: o Mini Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) e o Direct Observation of Procedural Skills (DOPS). Método: A adaptação seguiu etapas sistemáticas: tradução, síntese das traduções, retrotradução, síntese das retrotraduções e apreciação por comitê de especialistas, buscando assegurar equivalências semântica, idiomática, cultural e conceitual. Posteriormente, procedeu-se à adaptação de área, com adequações terminológicas e operacionais para refletir demandas específicas do desempenho fisioterapêutico. As versões finais foram denominadas Mini Avaliação da Prática Clínica na Fisioterapia (Mini-APC-F) e Observação Direta de Habilidades Procedimentais na Fisioterapia (ODHaP-F). Resultados e discussão: Os coeficientes de validade de conteúdo (CVC) na tradução foram de 0,86 e 0,84 para o Mini-CEX e para o DOPS, respectivamente, 0,92 e 0,93 para a retrotradução respectivamente, 0,95 para os dois instrumentos adaptados para a fisioterapia, 1,00 para o piloto beira-leito e 0,97 para o piloto da equivalência beira-leito versus filmagem. Os resultados evidenciaram coeficientes elevados de validade de conteúdo nas diferentes etapas, sustentando a adequação das versões adaptadas para o contexto da Fisioterapia. Ademais, os valores do CVC nas diversas etapas corroboraram com os valores achados na literatura científica. Considerações Finais: Conclui-se que o Mini-APC-F e o ODHaP-F apresentam evidências favoráveis de validade de conteúdo e constituem ferramentas potencialmente úteis para avaliação formativa e/ou somativa de competências clínicas e habilidades procedimentais de discentes em cenários autênticos de prática, incluindo contextos presenciais e mediados por vídeo. Novos estudos são necessários para realizar as futuras etapas psicométricas como validade de constructo, validade de critério, confiabilidade e consistência interna.;Introduction: Assessment is a central component of educational programs and, in the context of clinical training in Physiotherapy, structured, psychometric-based instruments are needed to measure student performance in authentic practice environments. Objective: This methodological study aimed to perform cross-cultural adaptation and area adaptation, and gather evidence of content validity, of two workplace assessment instruments for the physiotherapy practice setting in Brazil: the Mini Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) and the Direct Observation of Procedural Skills (DOPS). Method: The adaptation followed systematic steps: translation, synthesis of translations, back-translation, synthesis of backtranslations, and review by a committee of experts, seeking to ensure semantic, idiomatic, cultural, and conceptual equivalences. Subsequently, area adaptation was carried out, with terminological and operational adjustments to reflect specific demands of physiotherapy performance. The final versions were named Mini Assessment of Clinical Practice in Physiotherapy (Mini-APC-F) and Direct Observation of Procedural Skills in Physiotherapy (ODHaP-F). Results and discussion: The content validity coefficients (CVC) in the translation were 0.86 and 0.84 for the Mini-CEX and DOPS, respectively, 0.92 and 0.93 for the back-translation, respectively, 0.95 for the two instruments adapted for physiotherapy, 1.00 for the bedside pilot, and 0.97 for the bedside versus filming equivalence pilot. The results showed high content validity coefficients in the different stages, supporting the suitability of the adapted versions for the physiotherapy context. Furthermore, the CVC values in the various stages corroborated the values found in the scientific literature. Final Considerations: It is concluded that the Mini-APC-F and the ODHaP-F present favorable evidence of content validity and constitute potentially useful tools for formative and/or summative assessment of clinical competencies and procedural skills of students in authentic practice settings, including face-to-face and video-mediated contexts. Further studies are needed to carry out future psychometric steps such as construct validity, criterion validity, reliability, and internal consistency.Item Produtos educacionais para mediar a educação permanente na academia sobre a problematização com Arco de Maguerez: estudo de validação.(Universidade do Estado do Pará, 2024) BORGES, Renata Campos de Sousa; CALDATO, Milena Coelho Fernandes; http://lattes.cnpq.br/9477878606835309; https://orcid.org/0000-0002-7077-8470Validar e aplicar os produtos técnico e tecnológico de forma integrada como ferramentas para mediar a Educação Permanente na Academia (EPA) em Instituições de Ensino Superior sobre metodologia ativa da problematização com o Arco de Maguerez. Metodologia: estudo metodológico com oito etapas entre construção, validação, avaliação e aplicação integrada de três produtos educacionais do tipo guia interativo, aplicativo e oficina pedagógica. Aplicou-se as técnicas de validação e avaliação para as áreas, conteúdo, aparência, usabilidade, semântica e avaliação da satisfação. Teve-se como sede o campus da Universidade do Estado do Pará, campus Tucuruí- PA, e participações de outras Instituições de Ensino Superior (IES) do Brasil. Após aprovação pelo comitê de ética os participantes foram convidados e divididos em três grupos de área: pesquisa ou ensino com metodologias ativas; Tecnologia, Informação e Comunicação; e público-alvo de docentes e discentes do ensino e saúde. A amostra do estudo foi do tipo não probabilística intencional, composta por 104 participantes para atender as oito etapas executadas (...).;To validate and apply technical and technological products in an integrated manner as tools to mediate Permanent Education in the Academy (EPA) at Higher Education Institutions (HEIs) using the active methodology of problematization with the Maguerez Arch.Method:this methodological study involves eight stages of construction, validation, evaluation, and integrated application of three educational products: an interactive guide, an app, and a pedagogical workshop. Validation and evaluation techniques were applied for areas such as content, appearance, usability, semantics, and satisfaction assessment. The study was based at the Tucuruí campus of the State University of Pará, with participation from other Higher Education Institutions (HEIs). Following approval by the ethics committee, participants were invited and divided into three groups: those in research or teaching with active methodologies, those in technology, information, and communication, and the target audience of teachers and students in education and health (...).Item O ensino em saúde da mulher na graduação em enfermagem: criação e validação de tecnologias educacionais com foco na redução da morte materna.(Universidade do Estado do Pará, 2024) FIGUEIRA, Simone Aguiar da Silva; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872; FREITAS, Jofre Jacob da Silva; http://lattes.cnpq.br/2023282005842112Validar e aplicar os produtos técnico e tecnológico de forma integrada como ferramentas para mediar a Educação Permanente na Academia (EPA) em Instituições de Ensino Superior sobre metodologia ativa da problematização com o Arco de Maguerez. Metodologia: estudo metodológico com oito etapas entre construção, validação, avaliação e aplicação integrada de três produtos educacionais do tipo guia interativo, aplicativo e oficina pedagógica. Aplicou-se as técnicas de validação e avaliação para as áreas, conteúdo, aparência, usabilidade, semântica e avaliação da satisfação. Teve-se como sede o campus da Universidade do Estado do Pará, campus Tucuruí- PA, e participações de outras Instituições de Ensino Superior (IES) do Brasil. Após aprovação pelo comitê de ética os participantes foram convidados e divididos em três grupos de área: pesquisa ou ensino com metodologias ativas; Tecnologia, Informação e Comunicação; e público-alvo de docentes e discentes do ensino e saúde (...).;To validate and apply technical and technological products in an integrated manner as tools to mediate Permanent Education in the Academy (EPA) at Higher Education Institutions (HEIs) using the active methodology of problematization with the Maguerez Arch.Method:this methodological study involves eight stages of construction, validation, evaluation, and integrated application of three educational products: an interactive guide, an app, and a pedagogical workshop. Validation and evaluation techniques were applied for areas such as content, appearance, usability, semantics, and satisfaction assessment. The study was based at the Tucuruí campus of the State University of Pará, with participation from other Higher Education Institutions (HEIs). Following approval by the ethics committee, participants were invited and divided into three groups: those in research or teaching with active methodologies, those in technology, information, and communication, and the target audience of teachers and students in education and health (...).Item Validação de produtos educacionais em ensino em saúde(Universidade do Estado do Pará, 2024-04-19) ROCHA, Sarah Lais; TEIXEIRA, Elizabeth; http://lattes.cnpq.br/6939587645193038; https://orcid.org/0000-0002-5401-8105; DOMINGUES, Robson José de Souza; http://lattes.cnpq.br/9892890507517226; https://orcid.org/0000-0001-5419-2878A utilização de produtos educacionais validados em ensino em saúde é crucial para garantir a confiabilidade, efetividade e coerência do processo de ensino-aprendizagem. Apesar da importância, a validação nem sempre é realizada de forma adequada, devido à falta de instrumentos e metodologias padronizadas. A lacuna de conhecimento em relação à validação de produtos educacionais em ensino em saúde dificulta o desenvolvimento de instrumentos confiáveis e impede o aprimoramento da prática profissional. Este estudo tem por objetivo desenvolver, validar e aplicar produtos educacionais para subsidiar estudos de validação de produtos educacionais em ensino em saúde. Estudo metodológico com abordagem quantitativa, desenvolvida em cinco etapas: identificar a partir de uma revisão integrativa de literatura (RIL) das melhores práticas de validação de produtos educacionais; desenvolver a partir do estado da arte um manual para subsidiar estudos de validação de produtos educacionais em ensino em saúde; validar e aplicar esse manual; elaborar uma sequência didática para o ensino da validação de produtos educacionais em ensino em saúde, para programas de pós graduação em ensino em saúde, sobre validação de produtos educacionais (...).;The use of validated educational products in health education is crucial to guarantee the reliability, effectiveness and coherence of the teaching-learning process. Despite its importance, validation is not always carried out adequately, due to the lack of standardized instruments and methodologies. The knowledge gap regarding the validation of educational products in health education makes it difficult to develop reliable instruments and impedes the improvement of professional practice. This study aims to develop, validate and apply educational products to support validation studies of educational products in health education. Methodological study with a quantitative approach, developed in five stages: identify, from an integrative literature review (ILR), the best practices for validating educational products; develop a manual based on the state of the art to support validation studies of educational products in health education; validate and apply this manual; develop a didactic sequence for teaching validation of educational products in health education for postgraduate programs in health education on validation of educational products (...).Item O ensino da dermatologia na graduação e atenção primária, facilitado por ferramentas tecnológicas educacionais.(Universidade do Estado do Pará, 2024) SILVA, Elcilane Gomes; CARNEIRO, Francisca Regina Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1387234135281918; PEREIRA, Lizomar de Jesus Maués; http://lattes.cnpq.br/8335502787825672; https://orcid.org/0000-0002-6755-8725As patologias da pele são muito frequentes, acometendo cerca de 30 a 55% da população. Dentre os pacientes que consultam com médicos clínico gerais, 15 a 30% tem alguma queixa dermatológica e, desses atendimentos, 4 a 6% são referenciados, o que resulta em elevada procura pela especialidade. No Brasil, as doenças de pele são acompanhadas, na maioria das vezes, por médicos ligados à atenção primária, e, cerca de 90% dos pacientes com dermatoses não são adequadamente diagnosticados e seus casos são conduzidos de maneira equivocada, ocasionando ônus ao sistema de saúde, a sociedade e ao paciente. A falta de conhecimento dermatológico pode ser o principal motivo para a incerteza diagnóstica, resultado de um ensino insuficiente durante a formação médica. Objetiva-se com esse trabalho elaborar ferramentas tecnológicas educacionais que auxiliem no ensino da dermatologia e na conduta diagnóstica e terapêutica das doenças dermatológicas mais prevalentes no atendimento por médicos da atenção primária (...).;Skin pathologies are very common, affecting about 30 to 55% of the population. Among the patients who consult with general practitioners, 15 to 30% have some dermatological complaint and, of these consultations, 4 to 6% are referred, which results in a high demand for the specialty. In Brazil, skin diseases are monitored, most of the time, by primary care physicians, and about 90% of patients with dermatoses are not properly diagnosed and their cases are misconducted, causing a burden to the health system, society and the patient. Lack of dermatological knowledge may be the main reason for diagnostic uncertainty, resulting from insufficient teaching during medical training. The objective of this work is to develop educational technological tools that assist in the teaching of dermatology and in the diagnostic and therapeutic conduct of the most prevalent dermatological diseases in the care of primary care physicians (...).Item Estilos e preferências de aprendizagem no laboratório morfofuncional.(Universidade do Estado do Pará, 2024-04-03) SILVA, Daniel Figueiredo Alves da; KIETZER, Kátia Simone; http://lattes.cnpq.br/7986644672973004; https://orcid.org/0000-0001-6992-3557A pesquisa aborda o desenvolvimento de dois produtos educacionais para ensino no Laboratório Morfofuncional (LMF) do curso de medicina. Contrapondo-se ao modelo tradicional de ensino, baseado na memorização, as metodologias ativas são exploradas para estimular o protagonismo do discente. A dificuldade de retenção de conteúdo nas ciências básicas é destacada, assim como a redução da carga horária destinada a estes componentes curriculares. A pesquisa visa investigar as preferências e estilos de aprendizagem dos discentes no LMF e propor estratégias educacionais a partir de produtos educacionais para melhorar o processo de ensino-aprendizagem (...).;This research addresses the creation of two innovative educational products for the medical curriculum, focusing on the Morphofunctional Laboratory (MLF) as a learning and teaching environment. In contrast to the traditional educational model, which is based on rote memorization, active learning methodologies are explored to encourage student initiative. The research highlights the challenge of content retention in basic sciences and the reduction in allocated hours for these subjects. It aims to investigate student preferences in learning styles within the MLF and propose educational strategies to enhance the teaching-learning process (...).Item Autoavaliação institucional: dispositivos tecnológicos para mediar a gestão em curso de medicina.(Universidade do Estado do Pará, 2024-02-15) GORAYEB, Adriana Letícia Barbosa dos Santos; TEIXEIRA, Elizabeth; http://lattes.cnpq.br/6939587645193038; https://orcid.org/0000-0002-5401-8105; PORTELLA, Marcia Bitar; http://lattes.cnpq.br/9865172579876286A manutenção da qualidade nas instituições de ensino superior é fundamental para o êxito de suas missões e uma condição de existência. Considerando a relevância da autoavaliação institucional frente ao papel do gestor e a necessidade de ultrapassar a visão simplificada da avaliação como mera ferramenta de coleta de dados, o objetivo da pesquisa foi desenvolver e validar produtos educacionais tecnológicos para mediar a autoavaliação institucional de discentes de cursos de graduação em medicina. Trata-se de um estudo metodológico com abordagem quantitativa, a ser desenvolvida em quatro etapas: a primeira etapa, a construção e validação do instrumento de autoavaliação institucional para discentes por meio de juízes especialistas/experts; a segunda etapa foi de construção de Software, a validação técnica e a usabilidade do produto; a terceira etapa composta pela validação semântica do instrumento e a quarta etapa, resultou na construção dos guias de orientações sobre a autoavaliação institucional para os discentes e gestores de cursos de medicina.;Maintaining quality in higher education institutions is fundamental to the success of their missions and a condition of their existence. Considering the importance of institutional self-evaluation in the context of managerial roles and the need to transcend the simplistic view of evaluation as merely a data collection tool, this research aims to develop and validate technological educational products to facilitate institutional self-evaluation among undergraduate medical students. This methodological study with a quantitative approach is structured in four stages: the first stage encompasses constructing and validating an institutional self-evaluation instrument for students using expert judges; the second stage involves building software, its technical validation, and usability; the third stage is the semantic validation of the instrument; the fourth stage consists of creating guidelines for institutional self-evaluation for students and medical course managers (...).Item O Uso das tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino das metodologias ativas no ensino em saúde.(Universidade do Estado do Pará, 2023-12-20) NOGUCHI, Selma Kazumi da Trindade; FREITAS, Jofre Jacob da Silva; http://lattes.cnpq.br/2023282005842112; TEIXEIRA, Renato da Costa; http://lattes.cnpq.br/3506765836592906; https://orcid.org/0000-0002-4073-205XO objetivo da pesquisa é aplicar produtos educacionais para o ensino de metodologias ativas associados as tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino em saúde. Trata-se de Estudo metodológico, intervencionista, com abordagem qualitativa, que seguiu uma abordagem em quatro etapas distintas: a primeira consistiu em uma revisão integrativa sobre metodologias ativas e recursos tecnológicos eficazes. Na segunda etapa, foram desenvolvidos vídeos educativos e construído um glossário técnico de verbetes. A terceira etapa envolveu a validação do conteúdo pelos juízes especialistas/experts dos produtos educacionais. Por fim, a quarta etapa compreendeu a aplicação dos produtos pelo público-alvo. ;The research objective is to apply educational products for teaching active methodologies associated with digital information and communication technologies in health education. This is a methodological, interventionist study with a qualitative approach that followed a four-stage approach: the first involved an integrative review of active methodologies and effective technological resources. In the second stage, educational videos were developed, and a technical glossary of terms was created. The third stage involved content validation by expert judges of the educational products. Finally, the fourth stage included the application of the products to the target audience.Item Avaliação do desempenho de estudantes de medicina treinados em simulação realística durante atendimento de urgência e emergência em cenários reais na Região Norte do Brasil.(Universidade do Estado do Pará, 2023) TOZETTO, David José Oliveira; BOTELHO, Nara Macedo; http://lattes.cnpq.br/5088569652644480; https://orcid.org/0000-0003-1781-0133; https://peerw.org/index.php/journals/article/view/264/204; https://www.nucleodoconhecimento.com.br/saude/urgencia-e-emergenciaEsta pesquisa, trata-se de um estudo transversal, prospectivo , com abordagem qualitativa, realizado entre junho de 2021 e junho de 2022 na Universidade do Estado do Pará (UEPA) - Campus VIII-Marabá e objetivou analisar o uso da simulação realística em urgência e emergência como recurso de ensino-aprendizagem no curso de graduação em medicina e o desempenho dos alunos treinados nesse método em atendimentos reais. Participaram 29 alunos do curso de Medicina da Universidade do Estado do Pará (UEPA), Campus VIII, Marabá-PA, matriculados na disciplina de Urgência e Emergência em Clínica Médica. Os resultados da pesquisa ratificaram a importância da simulação realística em urgência e emergência no ensino médico, evidenciaram várias dificuldades encontradas pelos alunos nos atendimentos reais e mostraram que o constante feedback de quem está sendo treinado é essencial para o aprimoramento contínuo do método.;This research is a cross-sectional, prospective, qualitative study, carried out between June 2021 and June 2022 at the State University of Pará (UEPA) - Campus VIII-Marabá and aimed to analyze the use of realistic simulation in urgency and emergency as a teaching-learning resource in the undergraduate medical course and the performance of students trained in this method in real care. A total of 29 medical students from the State University of Pará (UEPA), Campus VIII, Marabá-PA, enrolled in the discipline of Urgency and Emergency in Internal Medicine, participated in the study. The results of the research ratified the importance of realistic simulation in urgency and emergency in medical education, evidenced several difficulties encountered by students in real care and showed that the constant feedback of those who are being trained is essential for the continuous improvement of the method.Item O ensino da prevenção da toxoplasmose: guia de ensino-aprendizagem para intervenção na transmissão da doença no pré-natal.(Universidade do Estado do Pará, 2023-12-19) COSTA, Alfredo Cardoso; BICHARA, Cléa Nazaré Carneiro; http://lattes.cnpq.br/2161704040280760 Endereço; https://orcid.org/0000-0002-2995-0136O presente estudo tem como objetivo desenvolver produtos educativos de ensino-aprendizagem baseados em metodologias ativas sobre toxoplasmose gestacional destinados a professores e estudantes da área da saúde. Foi realizado um estudo metodológico, translacional e transversal, que buscou dados e informações atualizadas sobre a toxoplasmose da gravidez no pré-natal... O produto educacional referente à tese de doutorado mostrou-se um material útil para estudantes, residentes e profissionais participantes da educação médica, pois seu nível de aceitação foi verbalizado por juízes e estudantes, podendo também ser utilizado em ambientes educacionais formais. por exemplo, salas de aula ou espaços não formal de ensino, como unidades de saúde, clínicas, hospitais e lares da comunidade.;The present study aims to develop educational teaching-learning products based on active methodologies on gestational toxoplasmosis aimed at teachers and students in the health area. A methodological, translational, and cross-sectional study was carried out, which sought updated data and information on prenatal toxoplasmosis during pregnancy... The educational product referring to the doctoral thesis proved to be useful material for students, residents, and professionals participating in medical education, as its level of acceptance was verbalized by judges and students, and can also be used in formal educational environments. for example, classrooms or non-formal teaching spaces, such as health units, clinics, hospitals, and community homes.