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O Portal da Pós-Graduação da Universidade do Estado do Pará é um repositório digital criado para abrigar e disponibilizar a produção acadêmico-científica da pós-graduação lato sensu e stricto sensu da UEPA. Nele estão disponíveis as monografias, dissertações e teses dos programas de pós-graduação da UEPA, que agora podem ser consultadas pela sociedade em geral.
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Diretrizes de projeto para logística reversa de resíduos de equipamentos eletroeletrônicos no Brasil: uma abordagem baseada nos instrumentos legais
(Universidade do Estado do Pará, 2026-04-28) CARMO, Vinicius Lira do; BRAGA JÚNIOR, Antônio Erlindo; http://lattes.cnpq.br/8478692351015234; https://orcid.org/0000-0003-3018-3007; MELO, André Cristiano Silva; http://lattes.cnpq.br/0024079006568166; https://orcid.org/0000-0002-9041-659X
A crescente geração de resíduos de equipamentos elétricos e eletrônicos (Waste Electrical and Electronic Equipment - WEEE) em escala global, combinada com as baixas taxas de reciclagem formal registradas mesmo em países com marcos regulatórios estabelecidos, evidencia que a transição para modelos mais circulares no setor eletroeletrônico depende também de produtos projetados com esta finalidade para facilitar sua recuperação. No Brasil, esse desafio se insere em um contexto regulatório específico, composto pela Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei n.º 12.305/2010), pelo Decreto n.º 10.936/2022, pelo Decreto n.º 10.240/2020 e pelo Acordo Setorial de Produtos Eletroeletrônicos de 2019, instrumentos que estabelecem obrigações de Logística Reversa (LR) para o setor, mas que carecem de requisitos explícitos de projeto orientados à circularidade. Diante da lacuna identificada na literatura quanto à carência de diretrizes de Design for Reverse Logistics (DfRL) fundamentadas nas operações de LR e nos Instrumentos Legais Brasileiros (ILB), esta dissertação tem como objetivo propor diretrizes de DfRL para WEEE fundamentadas nos ILB voltados à implementação de cadeias de suprimentos reversas desses resíduos. A pesquisa adota abordagem mista em um projeto sequencial exploratório, estruturada em dois artigos complementares. O Artigo 1 empregou Análise de Conteúdo com suporte de plataforma de inteligência artificial generativa — por meio de protocolo estruturado e documentado — e Matriz de Certezas, Suposições e Dúvidas para identificar e categorizar, nos quatro ILB selecionados, as diretrizes de projeto orientadas às dez atividades de LR, resultando no mapeamento de 9 Certezas. O Artigo 2 submeteu as diretrizes dotadas de respaldo legal ao método Lawshe de Validade de Conteúdo, aplicado a um painel de 82 especialistas das áreas de Design Para Sustentabilidade, Economia Circular e Logística Reversa, em análises agregada e segregada por área de especialização. Na análise agregada, as diretrizes foram validadas como essenciais, com padrões heterogêneos entre as atividades de LR. A análise segregada identificou um núcleo consensual de diretrizes unanimemente validadas pelos três grupos e revelou um desalinhamento estrutural entre as prioridades da legislação vigente e a percepção dos especialistas. Os resultados oferecem contribuições simultâneas para a teoria do DfRL, para a prática do design de produtos eletroeletrônicos e para o aprimoramento do arcabouço regulatório brasileiro, além de demonstrar uma abordagem metodológica replicável para outros setores produtivos e contextos nacionais com legislação própria para a gestão de resíduos.;
The growing generation of waste electrical and electronic equipment on a global scale, combined with low formal recycling rates even in countries with established regulatory frameworks, highlights that the transition to more circular models in the electronics sector also depends on products designed with this purpose in mind to facilitate their recovery. In Brazil, this challenge is set within a specific regulatory framework, comprising the National Solid Waste Policy (Law No. 12,305/2010), Decree No. 10,936/2022, Decree No. 10,240/2020, and the 2019 Sectoral Agreement on Electrical and Electronic Products—instruments that establish reverse logistics (RL) obligations for the sector but lack explicit design requirements oriented toward circularity. Given the gap identified in the literature regarding the lack of Design for Reverse Logistics (DfRL) guidelines grounded in RL operations and Brazilian Legal Instruments (BLIs), this dissertation has the general objective of proposing DfRL guidelines for WEEE grounded in the ILB aimed at implementing reverse supply chains for this waste. The research adopts a mixedmethods approach in a sequential exploratory design, structured into two complementary articles. Article 1 employed Content Analysis supported by a generative artificial intelligence platform—through a structured and documented protocol—and a Matrix of Certainties, Assumptions, and Doubts to identify and categorize, within the four selected BLIs, the design guidelines oriented toward the ten RL activities, resulting in the mapping of 9 Certainties. Article 2 subjected the legally supported guidelines to the Lawshe Content Validity method, applied to a panel of 82 experts in the fields of Sustainable Design, Circular Economy, and RL, in both aggregated and segregated analyses by area of expertise. In the aggregated analysis, the guidelines were validated as essential, with heterogeneous patterns across RL activities. The segregated analysis identified a core set of guidelines unanimously validated by all three groups and revealed a structural misalignment between the priorities of current legislation and the experts’ perceptions. The results offer simultaneous contributions to DfRL theory, to the practice of electronic product design, and to the improvement of the Brazilian regulatory framework, in addition to demonstrating a replicable methodological approach for other productive sectors and national contexts with their own waste management legislation.
Estratégias gerenciais na gestão do ensino em saúde: manual para coordenadores de instituições de ensino superior
(Universidade do Estado do Pará, 2025-01-20) AZEVEDO, Manuella Matos de; COSTA, Elson Ferreira; http://lattes.cnpq.br/1942489785908185; https://orcid.org/0000-0003-4115-9029; CALDAS, Ivete Furtado Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/7292576382211566; https://orcid.org/0000-0002-2095-101X
A gestão do ensino em saúde nas Instituições de Ensino Superior (IES) é um tema de crescente relevância, especialmente em um contexto que demanda a formação de profissionais qualificados e preparados para enfrentar os desafios da saúde pública. Sendo pouco discutido na literatura sobre o papel do gestor nos cursos de graduação, mesmo sendo um cargo que agrega funções muito particulares e que interage com docentes, discentes, comunidade civil e científica. Dado o fato de que, no Brasil, o discente na graduação não é preparado para assumir cargos na docência e na gestão, este chega sem o preparo necessário para assumir tais desafios. Este estudo teve como objetivo geral propor estratégias gerenciais que melhorem a gestão do ensino em saúde nas IES. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com coordenadores de cursos de graduação em saúde e chefe de departamento. Os principais resultados indicaram que as estratégias gerenciais adotadas pelos coordenadores incluem a valorização do corpo docente, a promoção de um ambiente colaborativo e a integração entre ensino, pesquisa e extensão. De posse dos resultados, foi desenvolvido um material didático instrucional sobre ferramentas gerenciais que para servir como guia prático para gestores acadêmicos, visando à melhoria contínua da qualidade do ensino. Conclui-se que a implementação de estratégias gerenciais eficazes é fundamental para fortalecer a formação em saúde, contribuindo para a excelência acadêmica e a satisfação dos estudantes. O estudo ressalta a importância de um gerenciamento proativo e integrado, que considere as especificidades do ensino em saúde e as demandas do mercado.;
The management of health education in Higher Education Institutions (HEIs) is a topic of growing relevance, especially in a context that requires the training of qualified professionals ready to face the challenges of public health. Although the role of the manager in undergraduate programs is not widely discussed in the literature, it is a position that encompasses very specific functions and interacts with faculty, students, the civil community, and the scientific community. Given that, in Brazil, undergraduate students are not prepared to assume roles in teaching and management, they enter without the necessary preparation to take on such challenges. This study aimed to propose managerial strategies to improve health education management in HEIs. To achieve this goal, a qualitative research was conducted, utilizing semi-structured interviews with coordinators of health undergraduate programs and department heads. The main results indicated that the managerial strategies adopted by the coordinators include valuing the faculty, promoting a collaborative environment, and integrating teaching, research, and extension. Based on the results, instructional material on managerial tools was developed to serve as a practical guide for academic managers, aiming for the continuous improvement of education quality. It is concluded that the implementation of effective managerial strategies is essential to strengthen health education, contributing to academic excellence and student satisfaction. The study highlights the importance of proactive and integrated management that considers the specificities of health education and market demands.
Metodologias ativas para o ensino da higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico amazônico
(Universidade do Estado do Pará, 2025) FREIRE, Renata Cecília Silva; DANTAS, Thalita Bandeira; http://lattes.cnpq.br/0390524349142844; https://orcid.org/0000-0001-6269-7032; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872
Introdução: A higienização das mãos é reconhecida como a medida mais eficaz para a
prevenção de infecções hospitalares e para a segurança do paciente. No entanto, estudos demonstram que a adesão a essa prática ainda é baixa entre profissionais e estudantes da
área da saúde. Diante disso, torna-se essencial o desenvolvimento de estratégias educacionais inovadoras que incentivem a adoção e retenção dessa técnica. Este estudo propõe a utilização de metodologias ativas para o ensino de higienização das mãos entre estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico Amazônico, desenvolvendo tecnologia educacional para melhorar a adesão à prática. Objetivo: Desenvolver uma tecnologia educacional baseada em metodologias ativas, estruturada na forma de uma sequência didática, para o ensino de higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico de Belém do Pará. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada com estudantes de
enfermagem da Faculdade Adventista da Amazônia em estágio no Hospital Adventista de Belém. A coleta de dados foi realizada por meio de um formulário eletrônico, e a análise textual foi realizada pelo software IRAMUTEQ, complementada pela Análise de Conteúdo de Bardin. Além disso, do Microsoft Excel foi utilizado para tabulação e apresentação dos dados. Resultados: A análise dos dados revelou que a percepção dos estudantes sobre a higienização das mãos está associada à qualidade da formação recebida e ao uso de abordagens educativas dinâmicas. Os resultados indicaram que metodologias ativas, como jogos, simulações e materiais interativos, favorecem a aprendizagem e a retenção do conhecimento, além de aumentar a adesão à prática segura da higienização das mãos. Considerações finais: A implementação de tecnologia educacional em metodologias ativas contribui para a formação dos estudantes de enfermagem. A
integração dessas estratégias no ensino de higienização das mãos possibilita um aprendizado mais engajador, reflexivo e eficaz, promovendo uma cultura de segurança hospitalar e prevenção de infecções. Assim, recomenda-se a ampliação do uso dessas metodologias no ensino de enfermagem, direcionando a formação de profissionais mais preparados e comprometidos com a segurança do paciente.;
Introduction: Hand hygiene is recognized as the most effective measure for preventing hospital-acquired infections and ensuring patient safety. However, studies show that adherence to this practice remains low among healthcare professionals and students. In this context, the development of innovative educational strategies that encourage the adoption and retention of this technique becomes essential. This study proposes the use of active methodologies to teach hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in the Amazon region, developing educational technology to improve adherence to the practice. Objective: To develop an educational technology based on active methodologies, structured in the form of a didactic sequence, for teaching hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in Belém, Pará. Methodology: This is a descriptive, qualitative study conducted with nursing students from the Adventist College of the Amazon during their internship at the Adventist Hospital of Belém. Data collection was carried out through an electronic form, and textual analysis was performed using
IRAMUTEQ software, complemented by Bardin’s Content Analysis. Additionally, Microsoft Excel was used for data tabulation and presentation. Results: Data analysis revealed that students’ perceptions of hand hygiene are linked to the quality of the training received and the use of dynamic educational approaches. The results indicated that active methodologies, such as games, simulations, and interactive materials, enhance learning and knowledge retention, as well as increase adherence to the safe practice of hand hygiene. Final considerations: The implementation of educational technology based on active methodologies contributes to the training of nursing students. Integrating these strategies into hand hygiene education enables more engaging, reflective, and effective learning, fostering a culture of hospital safety and infection prevention. Thus, it is recommended to expand the use of these methodologies in nursing education, aiming to train professionals who are better prepared and more committed to patient safety.
Ação docente e inovação no ensino de nutrição hospitalar: um aplicativo como recurso didático digital
(Universidade do Estado do Pará, 2025) FIGUEIREDO, Ather Barbosa Figueiredo; COELHO, Higson Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0799848135691062; https://orcid.org/0000-0001-9585-2334
O estágio curricular supervisionado em nutrição hospitalar é etapa fundamental na formação do nutricionista, exigindo domínio de conhecimentos técnico-científicos e habilidades práticas voltadas à avaliação e intervenção nutricional. No entanto, diversos discentes enfrentam dificuldades no desenvolvimento dessas competências, evidenciando lacunas na articulação entre teoria e prática. A pesquisa adotou abordagem metodológica de natureza aplicada, com delineamento metodológico, sobretudo para a construção do produto baseou-se em revisão integrativa da literatura, análise das Diretrizes Curriculares Nacionais e escuta das necessidades educacionais de discentes. Entre os principais resultados, destacam-se a melhora na autonomia discente, na tomada de decisões clínicas baseadas em evidências e na sistematização da avaliação nutricional. Evidenciou-se, ainda, a carência de instrumentos sistematizados para cálculo de parâmetros nutricionais, apoio à tomada de decisão e integração entre teoria e prática. A partir dos resultados, foi desenvolvido o aplicativo Nutrição A3, uma plataforma web com interface intuitiva, que oferece funcionalidades para cálculo de indicadores como IMC, GET, peso ideal, necessidade hídrica e triagem nutricional. O produto visa otimizar a rotina dos estagiários, promover a autonomia discente e apoiar o raciocínio clínico em nutrição hospitalar. Conclui-se que o Nutrição A3 apresenta-se como uma ferramenta pedagógica potencialmente útil, construída com base em evidências e nas reais necessidades dos discentes, com potencial inovador e efetivo para o aprimoramento do processo formativo, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada no ensino em saúde.;
The supervised internship in hospital nutrition is a fundamental step in the training of nutritionists, requiring mastery of technical-scientific knowledge and practical skills focused on nutritional assessment and intervention. However, many students face difficulties in developing these skills, highlighting gaps in the articulation between theory and practice. The research adopted an applied methodological approach, with a methodological design, especially for the construction of the product, which was based on an integrative literature review, analysis of national curricular guidelines and listening to the educational needs of students. Among the main results, we highlight the improvement in student autonomy, in evidence-based clinical decision-making and
in the systematization of nutritional assessment. It also highlighted the lack of systematized instruments for calculating nutritional parameters, supporting decisionmaking and integrating theory and practice. Based on the results, the A3 Nutrition application was developed, a web platform with an intuitive interface, which offers functionalities for calculating indicators such as IMC, GET, ideal weight, water requirements and nutritional screening. The product aims to optimize the interns' routine, promote student autonomy and support clinical reasoning in hospital nutrition. It is concluded that A3 Nutrition presents itself as a potentially useful pedagogical tool, built based on evidence and the real needs of students, with innovative and effective potential for improving the training process, promoting active and contextualized learning in health education.
Guia de nutrição em cardiopatia congênita para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular
(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-29) BARBOSA, Socorro Nazaré Araújo Almeida; MARTINS, Nina Nayara Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9760979480282788; https://orcid.org/0000-0002-5194-9676; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419
Introdução: Crianças com cardiopatias congênitas — defeito congênito mais comum, que afeta aproximadamente 0,8% dos nascidos vivos — enfrentam sérios problemas de crescimento e desenvolvimento. Diante da complexidade dessa condição, é fundamental o desenvolvimento de estratégias educacionais que apoiem a formação de residentes de nutrição em sua prática clínica. Objetivo: Desenvolver e validar um Guia de Nutrição em Cardiopatia Congênita
voltado para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, estruturado em sete etapas, que incluiu revisão da literatura, elaboração do conteúdo e validação por juízes especialistas — dentre os quais, residentes egressos do programa. A validação do guia foi realizada com base no Índice de Validade de Conteúdo (IVC), considerando os critérios de objetivos, estrutura e apresentação, e relevância dos capítulos. Resultados: Os resultados demonstraram altos índices de concordância entre os avaliadores, indicando validade de conteúdo satisfatória em todas as dimensões: objetivos (IVC = 0,99), estrutura e apresentação (IVC = 0,97) e relevância dos capítulos (IVC = 0,96), com um IVC geral de 0,97. Discussão: O guia abrange aspectos essenciais da assistência nutricional em cardiopatias congênitas, desde os fundamentos do ensino em saúde até as especificidades da avaliação do estado nutricional e das condutas dietoterápicas em pediatria. Enquanto produto técnico-científico, configura-se como uma tecnologia educacional que favorece o processo de ensino-aprendizagem crítico-reflexivo, auxilia a prática clínica dos residentes e qualifica o cuidado nutricional destinado a crianças com cardiopatias congênitas. Conclusão: A proposta é pertinente e aplicável, podendo ser incorporada aos processos formativos de nutrição no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) e replicada em outras experiências de ensino em saúde.;
Introduction: Children with congenital heart disease—the most common congenital defect, affecting approximately 0.8% of live births—face serious growth and developmental challenges. Due to the complexity of this condition, it is essential to develop educational strategies that support the training of nutrition residents in their clinical practice. Objective: To develop and validate a Nutrition Guide on Congenital Heart Disease aimed at training nutrition residents in cardiovascular health care. Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, structured in seven stages, including a literature review, content development, and validation by expert judges—among them, former residents of the program. The guide validation was based on the Content Validity Index (CVI), considering the criteria of objectives, structure and presentation, and relevance of the chapters. Results: The results showed high agreement levels among the evaluators, indicating satisfactory content validity in all dimensions: objectives (CVI = 0.99), structure and presentation (CVI = 0.97), and relevance (CVI = 0.96), with an overall CVI of 0.97. Discussion: The guide covers essential aspects of nutritional care for congenital heart disease, from the foundations of health education to the specificities of nutritional assessment and dietary management in pediatrics. As a technicalscientific product, the guide is configured as an educational technology that promotes a criticalreflective learning process, supports the clinical practice of residents, and enhances the quality of nutritional care for children with congenital heart disease. Conclusion: The proposal is relevant and applicable, and may be incorporated into nutrition training processes within the Brazilian Unified Health System (SUS), as well as adapted to other health education contexts.