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Efeitos de uma tecnologia de reabilitação nos componentes funcionais e no desempenho ocupacional de pacientes adultos pós-osteossíntese de fraturas de rádio e ulna
(Universidade do Estado do Pará, 2026) SANTOS JÚNIOR, Helder Clay Fares dos; COSTA, Elson Ferreira; http://lattes.cnpq.br/1942489785908185; https://orcid.org/0000-0003-4115-9029
As fraturas de rádio e ulna frequentemente resultam em comprometimento da força muscular, da amplitude de movimento e do desempenho ocupacional, tornando necessária a adoção de estratégias terapêuticas que favoreçam a recuperação funcional. Nesse contexto, tecnologias de reabilitação desenvolvidas por impressão tridimensional apresentam potencial para ampliar o acesso a recursos personalizados, de baixo custo e aplicabilidade clínica. Objetivo:
O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos da tecnologia de reabilitação TO HAND sobre os componentes funcionais e o desempenho ocupacional de indivíduos submetidos à osteossíntese de fraturas de rádio e ulna. Método: Trata-se de um estudo quantitativo, quase-experimental, longitudinal, do tipo pré e pós-intervenção, realizado com 20 pacientes adultos acompanhados em um serviço ambulatorial de reabilitação. Os participantes foram submetidos a um protocolo padronizado composto por 10 sessões utilizando a tecnologia TO HAND, que é um recurso de reabilitação desenvolvido para o acompanhamento terapêutico de pacientes que apresentam fraturas do rádio e/ou da ulna. As avaliações ocorreram antes e após a intervenção por meio do Disabilities of the Arm, Shoulder and Hand (DASH), dinamometria de preensão palmar, escala Medical Research Council (MRC) e goniometria. As análises estatísticas incluíram os testes de Wilcoxon, Mann-Whitney e correlação de Spearman, adotando-se nível de significância de 5%. Resultados: Observou-se redução significativa da incapacidade funcional (Z = -3,920; p < 0,001), acompanhada por aumento da força muscular, da força de preensão palmar e da amplitude de movimento dos segmentos avaliados, com tamanhos de efeito elevados. Os ganhos funcionais apresentaram correlação positiva com a recuperação da força muscular e da mobilidade do antebraço, indicando que a melhora da prono-supinação desempenhou papel relevante na recuperação funcional. A análise baseada na diferença mínima clinicamente importante demonstrou que participantes com maior comprometimento funcional inicial apresentaram maior probabilidade de alcançar melhora clinicamente significativa. Conclusão: Conclui-se que a tecnologia TO HAND mostrou-se capaz de promover recuperação funcional multidimensional e melhora do
desempenho ocupacional após osteossíntese de fraturas de rádio e ulna, configurando-se como uma alternativa terapêutica promissora, de baixo custo e potencialmente aplicável aos serviços de reabilitação e à prática da Terapia Ocupacional.;
Radius and ulna fractures frequently result in impairments in muscle strength, in range of motion and occupational performance, highlighting the need for therapeutic strategies that promote functional recovery. In this context, threedimensional (3D) printing-based rehabilitation technologies have the potential to increase access to personalized, low-cost resources with clinical applicability. Objective: This study aimed to analyze the effects of the TO HAND rehabilitation technology on functional components and occupational performance in individuals who underwent osteosynthesis for radius and ulna fractures. Methods: This quantitative, quasi-experimental, longitudinal pre–post intervention study included 20 adult patients receiving care at an outpatient rehabilitation service. Participants underwent a standardized protocol consisting of 10 sessions using TO HAND, a rehabilitation technology developed to support the therapeutic management of patients with radius and/or ulna fractures. Assessments were conducted before and after the intervention using the Disabilities of the Arm, Shoulder and Hand (DASH) questionnaire, handgrip dynamometry, the Medical Research Council (MRC) scale, and goniometry. Statistical analyses included the Wilcoxon signed-rank test, Mann–Whitney U test, and Spearman's rank correlation, with the significance level set at 5%. Results: A significant reduction in functional disability was observed (Z = −3.920; p < 0.001), accompanied by improvements in muscle strength, handgrip strength, and range of motion across the assessed segments, with large effect sizes. Functional gains were
positively correlated with improvements in muscle strength and forearm mobility, indicating that recovery of pronation and supination played an important role in functional improvement. Analysis based on the minimal clinically important difference demonstrated that participants with greater baseline functional impairment were more likely to achieve clinically meaningful improvement. Conclusion: The TO HAND rehabilitation technology promoted multidimensional functional recovery and improved occupational performance following osteosynthesis of radius and ulna fractures. These findings suggest that TO HAND is a promising, low-cost therapeutic approach with potential applicability in ehabilitation services and occupational therapy practice.
Roleplaying game e função exponencial
(Universidade do Estado do Pará, 2025-10-22) BARROS, Thiago de Vasconcelos; CHAQUIAM, Miguel; http://lattes.cnpq.br/9356361533701895; https://orcid.org/0000-0003-1308-8710
O presente trabalho é uma ampliação e aprofundamento de um trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Matemática, tendo em vista os problemas pertinentes a consolidação de conteúdos de Função Exponencial. Dentre as alternativas metodológicas para o ensino de matemática, o uso de jogos, gera interesse por parte dos professores, visto seu caráter motivador e lúdico. Nesse cenário emerge o Roleplaying Game como uma possibilidade de implementação em contextos escolares. Contudo, essa modalidade ainda é pouco conhecida por professores. Na assim se buscou a possibilidade de interrelacionar função exponencial e Roleplaying Game, por meio do seguinte questionamento: Que variante do Roleplaying Game pode ser elaborado, para alunos do ensino médio, com vista a consolidar conteúdos relacionados a função exponencial? Para obter elementos e argumentos que corroborem em responder ao questionamento apresentado, foi traçado como objetivo geral Elaborar um Livro-Jogo, variante do Roleplaying Game, destinado a alunos do ensino médio, com vistas a consolidar conteúdos relacionados a função exponencial. Classifica-se este trabalho quanto a sua Natureza como Aplicada, visto que teve por objetivo a geração de conhecimento para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos, e, quanto a sua Abordagem, como Qualitativa, uma vez que desenvolveu um entendimento mais acentuado sobre um problema que não podem ser mensurados apenas com números e dados obtidos por meio de questionário. Ademais, quanto aos seus Objetivos, como Exploratória, uma vez que foi explorado possibilidades e cenários sob diversos prismas com a finalidade de ganhar familiaridade e adquirir novos insights sobre uma situação atual e, quanto aos seus Procedimentos, Bibliográfica, pois, se realizou a partir do levantamento de referencial teórico e revisão bibliográfica, publicadas em meios físicos ou eletrônicos. A análise quanto a livros didáticos, constatou que parte das questões é do tipo manipulação, caracterizada pelo cálculo algorítmico com ênfase na destreza, rotineiros, sistematização e aplicação de regras e fórmulas. Em suma, os livros didáticos apresentam estrutura semelhante, com poucas variações. Desta forma a proposta foi desenvolvida para suprir uma lacuna identificada nos materiais didáticos analisados. E a concepção fundamentou-se na Teoria das Situações Didáticas de Brousseau (1996, 2008) e no uso de jogos no ensino de matemática descrito por Grando (1995, 2000), e a articulação entre essas propostas norteou um modelo para a criação da proposta de Roleplaying Game. E após o destaque das potencialidades dos jogos de RPG no ensino e elencarmos o Livro-Jogo como a variante escolhida, devido a facilidade de aplicação por professores que desconhecem os RPGs; assim se elaborou o Livro-Jogo, intitulado “Conspiração Contaminante”. Assim se realizou a aplicação com alunos concluintes do ensino médio, e por meio dos resultados obtidos pela validação, demonstrou-se eficaz, o que promoceu o engajamento, o pensamento colaborativo e a aprendizagem significativa de um conteúdo abstrato por meio da narrativa. Evidenciou-se, ainda, que a proposta contribuiu para o desenvolvimento da leitura e da análise textual dos participantes.;
The present work is an expansion and deepening of a final paper for the Licentiate in Mathematics course, in view of the problems pertaining to the consolidation of Exponential Function content. Among the methodological alternatives for mathematics teaching, the use of games generates interest from teachers, given its motivating and playful character. In this scenario, the Roleplaying Game emerges as a possibility for implementation in school contexts. However, this modality is still little known by teachers. Thus, the possibility of interrelating exponential function and Roleplaying Game was sought, by means of the following questioning: What variant of the Roleplaying Game can be elaborated, for high school students, with a view to consolidating contents related to the exponential function? To obtain elements and arguments that corroborate in answering the presented questioning, the general objective was outlined to Elaborate a Gamebook, a variant of the Roleplaying Game, aimed at high school students, with a view to consolidating contents related to the exponential function. This work is classified as Applied as to its Nature, given that it had as an objective the generation of knowledge for practical application, directed at solving specific problems, and, as to its Approach, as Qualitative, since it developed a more accentuated understanding of a problem that cannot be measured only with numbers and data obtained by means of a questionnaire. Furthermore, as to its Objectives, as Exploratory, since possibilities and scenarios were explored under diverse prisms with the finality of gaining familiarity and acquiring new insights about a current situation and, as to its Procedures, Bibliographical, as it was carried out from the survey of theoretical references and bibliographic review, published in physical or electronic media. The analysis regarding textbooks found that part of the questions are of the manipulation type, characterized by algorithmic calculation with an emphasis on dexterity, routines, systematization and application of rules and formulas. In sum, the textbooks present a similar structure, with few variations. Thus, the proposal was developed to fill a gap identified in the analyzed didactic materials. And the conception was based on the Theory of Didactic Situations by Brousseau (1996, 2008) and on the use of games in mathematics teaching described by Grando (1995, 2000), and the articulation between these proposals guided a model for the creation of the Roleplaying Game proposal. And after highlighting the potentialities of RPG games in teaching and listing the Gamebook as the chosen variant, due to the ease of application by teachers who are unfamiliar with RPGs; thus the Gamebook was elaborated, titled “Contaminant Conspiracy”. Thus, the application was carried out with students concluding high school, and by means of the results obtained by the validation, it demonstrated to be effective, which promoted engagement, collaborative thinking and the significant learning of an abstract content by means of the narrative. It was also evidenced that the proposal contributed to the development of reading and textual analysis of the participants.
Um diálogo com mães de crianças com transtorno do espectro autista sobre a experiência vivenciada da maternagem
(Universidade do Estado do Pará, 2025) Batista, Daniele Mesquita; FERREIRA, Maria Goreth Silva; http://lattes.cnpq.br/5975306607080033
Introdução: tem-se verificado mundialmente um aumento significativo no número de diagnósticos de pessoas com o Transtorno do Espectro Autista, sendo que no Brasil, atualmente estima-se o número de 5,997 milhões de pessoas com autismo. Os sintomas do autismo surgem nos primeiros anos de idade, logo, a mãe precisará enfrentar muitos desafios para desenvolver a maternagem de maneira satisfatória, pois as etapas do desenvolvimento infantil de seus filhos ocorrerão de maneira singular. Considerando os aspectos do TEA e a rotina sobrecarregada de estresse das mães, as principais responsáveis pelas demandas dos filhos, supõem-se que haverá ressignificação do processo de maternagem, sendo então essencial se aprofundar na realidade dessas mães. Objetivo: conhecer as experiências vivenciadas por mães de crianças com transtorno do espectro autista no desenvolvimento da maternagem. Metodologia: trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa com base no Método Criativo Sensível (MCS), que tem como eixo central as dinâmicas de criatividade e criatividade. A produção dos dados ocorreu por meio da dinâmica “Árvore do Conhecimento”, da qual foi realizada em uma sala da Universidade do Estado do Pará. Participaram do estudo 13 mães de crianças com transtorno do espectro autista. O material produzido foi organizado e analisado à luz do referencial que trata da análise do Discurso de Linha Francesa. Resultados: o discurso das mães revelou que as singularidades que envolvem o cuidar de uma criança neuroatípica se inicia desde a percepção dos primeiros sinais de atipias, levando-as a uma busca solitária e dolorosa por explicações. As circunstâncias que cercam o diagnóstico são adversas, pois elas esbarram na falta de preparo dos profissionais da saúde em realizar o diagnóstico precoce, nas incongruências no diagnóstico, no alto custo das avaliações e na morosidade do processo. O sentimento de culpa, de negação, a falta de direcionamento, de conhecimento sobre o transtorno, e a dificuldade de lidar com os comportamentos dos filhos as conduzem ao estado emocional de desespero, mas que se ressignifica à medida em que elas desenvolvem a aprimoram habilidades para o enfrentamento das dificuldades. As estratégias internas (paciência, amor, fé, resiliência, compreensão, conscientização e conhecimento) e externas (rede de apoio, terapias e medicações), se apresentam como primordiais para o exercício da maternagem. Considerações finais: os impactos do transtorno à realidade das mães resultam na atribuição de novos sentidos ao processo de maternar, que com muito esforço perpassam por diversas dificuldades, das quais, embora intrínsecas ao transtorno, seriam diminuídas ao trazer visibilidade às suas demandas. A proposição de um espaço de escuta qualificada, a qualificação dos profissionais da saúde, que permita tanto a realização de um diagnóstico mais assertivo quanto a orientação correta aos familiares – e nesse aspecto é imprescindível a atuação dos enfermeiros –, são medidas necessárias para o melhoramento da qualidade de vida das mães, das crianças e consequentemente para o exercício da maternagem.;
Introduction: There has been a significant increase in the number of diagnoses of people with Autism Spectrum Disorder worldwide, and in Brazil, it is currently estimated that there are 5.997 million people with autism. The symptoms of autism appear in the early years of life, so mothers will need to face many challenges to develop motherhood in a satisfactory manner, since the stages of their children's child development will occur in a unique way. Considering the aspects of ASD and the stressful routine of mothers, who are primarily responsible for the demands of their children, it is assumed that there will be a redefinition of the mothering process, and it is therefore essential to delve deeper into the reality of these mothers. Objective: to learn about the experiences lived by mothers of children with autism spectrum disorder in the development of motherhood. Methodology: this is descriptive research with a qualitative approach based on the Sensitive Creative Method (MCS), which has as its central axis the dynamics of creativity and creativity. Data were produced through the “Tree of Knowledge” dynamic, which was held in a room at the State University of Pará. Thirteen mothers of children with autism spectrum disorder participated in the study. The material produced was organized and analyzed in light of the framework that deals with the analysis of the French Line Discourse. Results: the mothers’ discourse revealed that the singularities involved in caring for a neuroatypical child begin as soon as they perceive the first signs of atypia, leading them to a lonely and painful search for explanations. The circumstances surrounding the diagnosis are adverse, as they clash with the lack of preparation of health professionals to perform early diagnosis, inconsistencies in the diagnosis, the high cost of evaluations, and the slowness of the process. The feelings of guilt, denial, lack of guidance, lack of knowledge about the disorder, and the difficulty in dealing with their children’s behavior lead them to an emotional state of despair, but this is redefined as they develop and improve skills to cope with difficulties. Internal strategies (patience, love, faith, resilience, understanding, awareness and knowledge) and external strategies (support network, therapies and medications) are essential for the exercise of motherhood. Final considerations: the impacts of the disorder on the reality of mothers result in the attribution of new meanings to the process of motherhood, which with great effort goes through several difficulties, some of which, although intrinsic to the disorder, would be reduced by bringing visibility to its demands. The proposal of a space for qualified listening, the qualification of health professionals, which allows both a more assertive diagnosis and the correct guidance to family members – and in this aspect the role of nurses is essential –, are necessary measures to improve the quality of life of mothers, children and consequently for the exercise of motherhood.
Uma sequência didática para o ensino de probabilidade
(Universidade do Estado do Pará, 2025-10-17) OMENA, Mariana Mourão; COSTA, Acylena Coelho; http://lattes.cnpq.br/2334426116656845; https://orcid.org/0009-0001-2364-2992
A pesquisa relatada foi realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da Universidade do Estado do Pará, a qual busca responder que contribuições apresenta uma sequência didática para o ensino de probabilidade no 2º ano do Ensino Médio, estruturada com base na teoria do Registro de Representação Semiótica? O objetivo principal foi verificar as contribuições de uma sequência didática voltada ao ensino de Probabilidade. O estudo foi apoiado pela Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval e fundamentada metodologicamente na Engenharia Didática de Michèle Artigue. A investigação contou com a análise de documentos oficiais, revisão de literatura especializada, aplicação de atividade diagnóstica, construção de uma sequência didática composta por seis blocos de atividades e, posteriormente, sua aplicação e análise a posteriori. Os dados obtidos revelaram que a abordagem adotada contribuiu significativamente para a superação de dificuldades iniciais, estimulando a conversão entre registros de representação, promovendo maior articulação entre conceitos e favorecendo o raciocínio lógico e argumentativo.;
The reported research was carried out within the Graduate Program in Mathematics Education at the State University of Pará. It seeks to answer the following question: What contributions does a didactic sequence, structured on the Theory of Semiotic Representation Registers, offer to the teaching of probability in the 2nd year of High School? The main objective was to examine the contributions of a didactic sequence aimed at teaching Probability. The study was supported by Duval’s Theory of Semiotic Representation Registers and methodologically grounded in Michèle Artigue’s Didactical Engineering. The investigation involved the analysis of official documents, a review of specialized literature, the application of a diagnostic activity, the design of a didactic sequence composed of six blocks of activities, and, subsequently, its implementation followed by an a posteriori analysis. The findings revealed that the adopted approach significantly contributed to overcoming initial difficulties, encouraged the conversion between representation registers, promoted greater articulation among concepts, and fostered logical and argumentative reasoning.
O ensino de função exponencial por meio da modelagem matemática
(Universidade do Estado do Pará, 2025-08-26) FREITAS, Alex Dias de; SILVA, Francisco Hermes Santos da; http://lattes.cnpq.br/3912906225739008; https://orcid.org/0000-0002-2693-1968
Essa pesquisa tem como finalidade apresentar uma proposta metodológica que facilite o ensino de função exponencial, com resoluções de problemas em dados reais, para a construção de uma sequência didática por meio da Modelagem Matemática juntamente com o auxílio de tecnologias. Fundadamentada nos pressupostos teóricos de Bassanezi (2014), Barbosa (2004), Biembengut (2003), Burak e Klüber (2008); com o objetivo de investigar suas potencialidades na aprendizagem de função exponencial. O problema de pesquisa que norteia o nosso estudo é saber quais as potencialidades de uma sequência didática construída com base na Modelagem Matemática para a aprendizagem de função exponencial. O objetivo geral do nosso trabalho é investigar as potencialidades de uma sequência didática construída com base na Modelagem Matemática para a aprendizagem de função exponencial. Como recurso, propomos uma sequência didática para o ensino de função exponencial com a Modelagem Matemática, com ajuste da curva exponencial dos dados reais e com o auxílio do aplicativo Desmos. Para substanciar nosso trabalho, foi efetuado levantamento bibliográfico de pesquisas relacionadas ao ensino do referido tema, levando em consideração os trabalhos dos últimos 10 anos, além de uma pesquisa de opinião feita com 47 professores do estado do Pará (e outros estados) que atuam no Ensino Médio da rede pública estadual, mediante a aplicação de um questionário via Google Formus, a fim de identificarmos as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem e avaliação de função exponencial. Nossa sequência foi aplicada com alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual no município de Parauapebas, no estado do Pará. Os resultados apontaram que a sequência didática por meio de modelagem mostrou-se uma alternativa eficaz para o ensino-aprendizagem de função exponencial. A sequência revelou que os alunos internalizaram aspectos essenciais da função exponencial, o que indica que a abordagem investigativa favoreceu a aprendizagem significativa. Como os próprios estudantes relataram, a metodologia facilitou a compreensão e o reconhecimento de padrões, e o uso de ferramentas tecnológicas para resolver problemas reais auxiliou a consolidar a aprendizagem. Portanto, concluímos que a Modelagem Matemática aliada ao uso de tecnologias pode ser uma estratégia eficaz para o ensino de funções exponenciais. E a partir disso, elaboramos um produto educacional1 referente à nossa sequência didática.;
This research is intended to present a methodological proposal that facilitates the teaching of exponential functions using mathematical modeling, with problem solving using real data, based on the application of a teaching sequence built on fundamentals of Mathematical Modeling with the aid of technology. The research problem that guides our study is to determine the potential of a didactic sequence built on Mathematical Modeling for learning exponential functions. The overall objective of this work is to investigate the potential of a didactic sequence built on Mathematical Modeling for learning exponential functions. As a resource, we propose a didactic sequence for teaching exponential functions using Mathematical Modeling with adjustments to the exponential curve of real data and with the assistance of the Desmos software. To substantiate our work, we conducted a bibliographic survey of research related to the teaching of this topic, taking into account investigations from the last 10 years, as well as an opinion survey involving 47 teachers from the state of Pará (and other states) who teach in public high schools, using a questionnaire via Google Forms, in order to identify difficulties in the teaching-learning process and assessment of exponential functions. Our sequence was applied to first-grade high school students at a public school in the municipality of Parauapebas, Pará, Brazil. Results showed that the didactic sequence using modeling proved to be an effective alternative for teaching and learning exponential functions. The sequence revealed that students internalized essential aspects of the exponential function, suggesting that the investigative approach promoted meaningful learning. As the students themselves reported, the methodology enabled them to understand and recognize patterns, and the use of technological tools to solve real problems helped consolidate their learning. We conclude that Mathematical Modeling combined with technologies can be an effective strategy for teaching exponential functions