Bem-vindo ao Portal da Pós-Graduação!
O Portal da Pós-Graduação da Universidade do Estado do Pará é um repositório digital criado para abrigar e disponibilizar a produção acadêmico-científica da pós-graduação lato sensu e stricto sensu da UEPA. Nele estão disponíveis as monografias, dissertações e teses dos programas de pós-graduação da UEPA, que agora podem ser consultadas pela sociedade em geral.
Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
Ensino em saúde com foco em cuidados paliativos: tecnologias educacionais para residentes de terapia ocupacional em contextos hospitalares
(Universidade do Estado do Pará, 2025) Campos, Cleber Leonardo de Souza; Pinto, Sônia Claudia Almeida; http://lattes.cnpq.br/4288507104359316; https://orcid.org/0000-0002-2362-6538; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872
Esta pesquisa teve como objetivo promover a formação de residentes de Terapia Ocupacional em cuidados paliativos no contexto hospitalar. Para tanto, foi realizada uma investigação de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e quantitativa, envolvendo dez residentes de Terapia Ocupacional de instituições hospitalares de referência. O estudo foi conduzido em três etapas: diagnóstico inicial das necessidades formativas por meio de questionário estruturado, construção da sequência didática e do guia prático a partir da revisão de literatura e das lacunas identificadas, e aplicação da proposta em formato de curso, com atividades teóricas, práticas e simulação realística. A avaliação da intervenção ocorreu por meio de pré e pós-teste e de registros qualitativos dos participantes. Os resultados evidenciaram aumento expressivo do conhecimento após a intervenção, associado à melhora da autoconfiança para lidar com situações de terminalidade, à valorização da abordagem multiprofissional e ao reconhecimento da eficácia das metodologias ativas, em especial da simulação realística e círculo socrático. Por outro lado, persistiram dificuldades no enfrentamento da morte e do sofrimento, apontando para a necessidade de estratégias formativas que contemplem também o acolhimento emocional e a reflexão existencial. A produção da sequência didática e do guia prático constituiu a principal contribuição desta pesquisa, oferecendo instrumentos pedagógicos inovadores e aplicáveis em diferentes contextos formativos. Conclui-se que a proposta representa um avanço significativo para a formação em cuidados paliativos, favorecendo práticas mais éticas, humanizadas e integrais no contexto hospitalar.;
This research aimed to foster the training of Occupational Therapy residents in palliative care within the hospital setting. To this end, an applied study employing both qualitative and quantitative approaches was conducted, involving ten Occupational Therapy residents from major referral hospitals. The study was carried out in three stages: an initial assessment of training needs via a structured questionnaire; the development of a didactic sequence and a practical guide based on a literature review and identified gaps; and the implementation of the proposal as a course featuring theoretical and practical activities, as well as high-fidelity simulation. The intervention was evaluated using pre- and post-tests and qualitative feedback from participants. Results showed a significant increase in knowledge following the intervention, alongside improved self-confidence in handling end-of-life situations, a greater appreciation for the multiprofessional approach, and recognition of the effectiveness of active learning methodologies—particularly high-fidelity simulation and the Socratic circle. However, challenges in coping with death and suffering persisted, highlighting the need for training strategies that also address emotional support and existential reflection. The development of the didactic sequence and practical guide constituted the study's primary contribution, offering innovative pedagogical tools applicable across various training contexts. The study concludes that this proposal represents a significant advancement in palliative care training, promoting more ethical, humanized, and holistic practices within the hospital environment.
Produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar
(Universidade do Estado do Pará, 2024) MOTA, Andrezza Cristina Gomes de Souza; PINTO, Sonia Claúdia Almeida; http://lattes.cnpq.br/4288507104359316; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630
A implantação da gestão da qualidade nos estabelecimentos de saúde vem a cada ano trazendo inovações e exige do profissional competências para executar ações de melhoria contínua para
manter os padrões exigidos em conformidade de bens e serviços além de garantir a satisfação do usuário. Tudo isto, vem impactando nos estabelecimentos de ensino, uma vez que o gerente
preceptor precisa utilizar de métodos pedagógicos inovadores para ensinar gestão de qualidade e preparar o residente para o mercado de trabalho em que há uma grande exigência por formação
e qualificação. Esta pesquisa teve como objetivo geral construir um produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar. Foi realizado
um estudo metodológico de abordagem qualitativa, caracterizado como pesquisa-ação a partir das seguintes etapas: aplicação de formulário para levantamento de perfil socioprofissional,
entrevista por meio de grupos focais. Participaram deste estudo 28 (vinte e oito) gerentes preceptores vinculados a um Hospital Público no Estado do Pará, tendo como resultado dois produtos educacionais do tipo Roteiro de Oficina e um E-book. A organização dos dados foi feita em gráficos e tabelas e a análise do formulário com base na estatística descritiva, com frequência absoluta e relativa, média e desvio-padrão utilizando o software R. O conteúdo da entrevista por meio de grupos focais foi analisado seguindo os preceitos de Bardin (2016). A elaboração de uma Oficina e do Flip-book pode contribuir para o ensino docente em gestão de qualidade, minimizar as lacunas de competências existentes no aluno, contribuir com a educação permanente em serviço e para a melhoria dos processos nas Instituições de Ensino Superior (IES).;
The implementation of quality management in healthcare facilities has been bringing innovations every year and requires professionals to have the skills to perform continuous improvement actions to maintain the required standards in the compliance of goods and services, as well as to ensure user satisfaction. All of this has impacted educational institutions since the preceptor manager needs to use innovative pedagogical methods to teach quality management and prepare residents for the job market, where there is a high demand for training and qualification. This research aimed to develop an educational product for teaching quality management to preceptor managers in the hospital context. A methodological study with a qualitative approach was conducted, characterized as action research following these steps: application of a form for socio-professional profile survey and interviews through focus groups. A total of 28 (twenty-eight) preceptor managers from a Public Hospital in the State of Pará participated in this study, resulting in two educational products: a Workshop Guide and an Ebook. Data were organized in charts and tables, and the form analysis was based on descriptive statistics, with absolute and relative frequency, mean, and standard deviation using R software. The content of the focus group interviews was analyzed following the guidelines of Bardin (2016).The development of a Workshop and the Flip-book can contribute to teaching quality management, minimize existing skill gaps among students, support continuous in-service education, and improve processes in Higher Education Institutions (HEIs).
Avaliação do controle de tronco em lactentes típicos por meio da cinemetria e acelerometria: elaboração e validação de constructo de um modelo biomecânico integrado
(Universidade do Estado do Pará, 2026) MOREIRA, Lana Paula Cardoso; SOUZA, Givago da Silva ; http://lattes.cnpq.br/5705421011644718; https://orcid.org/0000-0002-4525-3971; PONTES, Lucieny da Silva ; http://lattes.cnpq.br/6941268755764527; https://orcid.org/0000-0003-1235-8598
O desenvolvimento do controle de tronco em lactentes é um processo dinâmico, segmentar e não linear, fundamental para a aquisição de marcos motores independentes. Embora a cinemetria seja considerada o padrão-ouro para análise biomecânica, o uso de unidades de medida inerciais (IMUs) integradas a dispositivos como smartphones surge como uma alternativa inovadora, acessível e ecologicamente válida para a avaliação quantitativa em contextos clínicos e comunitários. Objetivo: Desenvolver um protocolo biomecânico exploratório para quantificar o controle reativo do tronco em lactentes típicos e analisar a concordância entre as medidas de tempo de resposta obtidas por acelerometria de smartphone e cinemetria optoeletrônica. Métodos: Estudo metodológico, quantitativo, com delineamento observacional analítico, conduzido com 16 lactentes típicos, com idade entre 4 a 9 meses. O protocolo foi desenvolvido com base na Segmental Assessment of Trunk Control (SATCo), com aplicação de perturbações externas padronizadas nos níveis axilar e pélvico. O tempo de resposta reativa foi capturado simultaneamente por um sistema de cinemetria 3D e pela acelerometria em um smartphone acoplado ao tórax (Samsung Galaxy A10; aplicativo Momentum®). A análise estatística incluiu o teste de Shapiro-Wilk para a verificação da normalidade dos dados, correlação de Pearson para a análise da correlação entre os métodos, Erro Absoluto Médio (MAE) e análise de Bland-Altman para a avaliação da concordância entre os sistemas de mensuração. Resultados: Não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias dos dois métodos em nenhuma das condições avaliadas (p > 0,05), indicando ausência de viés sistemático. A acelerometria demonstrou alta precisão clínica no nível axilar (MAE < 0,07s). Ambos os instrumentos foram sensíveis para detectar a precedência temporal do nível axilar em relação ao pélvico (p < 0,001), corroborando o padrão de desenvolvimento maturacional céfalo-caudal. Conclusão: O nível pélvico apresentou erros absolutos mais elevados em relação ao axilar, sinalizando a necessidade de refinamento do protocolo de filtragem de sinal para esse segmento em estudos futuros. A acelerometria por smartphone apresentou concordância satisfatória com a cinemetria para a mensuração do tempo de resposta reativa, demonstrando potencial como uma ferramenta objetiva e de baixo custo para a avaliação do desenvolvimento postural infantil.;
Trunk control development in infants is a dynamic, segmental, and non-linear process, which is fundamental for the acquisition of independent motor milestones. Although kinematics is considered the gold standard for biomechanical analysis, the use of inertial measurement units (IMUs) integrated into devices such as smartphones emerges as an innovative, accessible, and ecologically valid alternative for quantitative assessment in clinical and community contexts. Objective: To develop an exploratory biomechanical protocol to quantify reactive trunk control in typically developing infants and to analyze the agreement between response time measurements obtained by smartphone accelerometry and optoelectronic kinematics. Methods: This is a methodological, quantitative study with an analytical observational design, conducted with 16 typically developing infants aged between 4 and 9 months. The protocol was developed based on the Segmental Assessment of Trunk Control (SATCo), applying standardized external perturbations at the axillary and pelvic levels. The reactive response time was captured simultaneously by a 3D kinematics system and by accelerometry via a smartphone attached to the thorax (Samsung Galaxy A10; Momentum® application). Statistical analysis included the Shapiro-Wilk test to verify data normality, Pearson's correlation to analyze the correlation between methods, Mean Absolute Error (MAE), and Bland-Altman analysis to evaluate the agreement between the measurement systems. Results: There was no statistically significant difference between the means of the two methods in any of the evaluated conditions (𝑝 > 0.05), indicating the absence of systematic bias. Accelerometry demonstrated high clinical accuracy at the axillary level (MAE < 0.07s). Both instruments were sensitive in detecting the temporal precedence of the axillary level relative to the pelvic level (𝑝 < 0.001), corroborating the cephalo-caudal maturational development pattern. Conclusion: The pelvic level presented higher absolute errors compared to the axillary level, signaling the need to refine the signal filtering protocol for this segment in future studies. Smartphone accelerometry showed satisfactory agreement with kinematics for measuring reactive response time, demonstrating potential as an objective and low-cost tool for the assessment of infant postural development.
Construção e validação de uma técnologia educacional para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica
(Universidade do Estado do Pará, 2025) ZANINOTTO, Christielaine Venzel; FERREIRA, Milene Silveira; http://lattes.cnpq.br/8265839358744806; https://orcid.org/0000-0001-8278-6841; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379
Introdução: A Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) é uma pós-graduação Lato Sensu que requer dos preceptores competências técnicas e pedagógicas para orientar programas de ensino focado na assistência de enfermagem. Nesse contexto, a construção e validação de uma tecnologia educacional sistematiza e orienta o processo educativo voltado para doenças cardiovasculares. Objetivo: Construir e validar um guia de ensino para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa metodológica descritiva de abordagem quantitativa, realizada, em três etapas: Na primeira, realizou-se uma revisão integrativa da literatura embasar o guia de ensino. Na segunda etapa, o guia foi estruturado com base nos pilares de Conhecimento, Habilidades e Atitudes, propostos por Parry, com a participação de nove preceptores de enfermagem da residência multiprofissional em saúde cardiovascular, utilizando um questionário em escala Likert de cinco pontos para medir níveis de concordância. Na terceira etapa, 17 especialistas validaram o guia de ensino com base nos critérios de Fehring, seguindo as recomendações metodológicas de Pasquali. O processo de validação ocorreu por meio de um formulário eletrônico no Google Forms®, com os dados analisados no Software BioEstat 5.0 e utilizando o IVC ≥ 0,80 como nível aceitável, além do Coeficiente Kappa para avaliar a concordância das respostas. Resultados e Discussão: A revisão integrativa da literatura evidenciou a necessidade de uma tecnologia educacional específica para preceptoria da residência de enfermagem em cardiologia. Na fase 1, os preceptores contribuíram níveis de concordância referente aos 279 itens direcionados ao conhecimento para compor o guia, 240 (86%) obtiveram total concordância. Na fase 2, referente as habilidades técnicas em 153 itens, 118
(77,2%) foram total concordância. Na fase 3, relativa ao desenvolvimento de atitudes dos 144 itens, 108 (75%) tiveram total concordância por parte dos preceptores. Na validação de
conteúdo pelos especialistas conforme os critérios de Fehring, com 70,5% das avaliações recebendo notas acima de 7. A predominância do gênero feminino (76%), e 53% possuem entre 1 e 10 anos de experiência. A maior parte atuando na instituição da pesquisa (64,6%), enquanto 23,5% são da região do estado de São Paulo, trabalhando em instituições de perfil similar. No processo de validação do guia de ensino, os especialistas apresentaram resultados consistentes nas três fases. Na Fase 1, o escore de validação TA foi de 81%, e Coeficiente Kappa de 0,81, indicando concordância quase perfeita. Na Fase 2, o escore de TA aumentou para 86%, e Coeficiente Kappa de 0,81. Na Fase 3, o escore de validação TA foi de 82%, e Coeficiente Kappa de 0,81, e em todas as fases com IVC de 100% e concordância quase perfeita. Conclusão: O guia de ensino demostrou ser uma ferramenta válida e factível para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na preceptoria em serviço de emergência cardiológica, com potencial para fortalecer a formação dos residentes e qualificar a assistência em saúde cardiovascular.;
Introduction: The Multiprofessional Residency in Health (RMS) is a Lato Sensu postgraduate program that requires preceptors to have technical and pedagogical competencies to guide teaching programs focused on nursing care. In this context, the development and validation of educational technology systematize and guide the educational process related to cardiovascular diseases. Objective: To develop and validate a teaching guide for nursing preceptors in the cardiological emergency service.. Methodology: This is a descriptive methodological research with a quantitative approach, conducted in three stages: In the first, an integrative literature review was carried out to support the teaching guide. In the second, the guide was structured based on the pillars of Knowledge, Skills, and Attitudes proposed by Parry, with the participation of nine nursing preceptors from the multiprofessional residency in cardiovascular health, using a structured questionnaire on a five-point Likert scale to measure levels of agreement. The third stage involved validation of the teaching guide by 17 experts based on Fehring's criteria, followin Pasquali's
methodological recommendations. The validation process was conducted through an electronic form created in Google Forms®, with data analyzed using BioEstat 5.0 softwares
and using IVC ≥ 0.80 as an acceptable level, in addition to the Kappa Coefficient to assess the agreement of the judges' responses. Results and Discussion: The integrative literature review
highlighted the need for specific educational technology for nursing residency preceptors in cardiology. In Phase 1, the preceptors provided agreement levels for 279 knowledge-related
items in the guide, with 240 (86%) achieving full agreement. In phase 2, concerning technical skills among 153 items, 118 (77.2%) achieved total agreement. In phase 3, regarding the
development of attitudes among 144 items, 108 (75%) achieved total agreement by preceptors. The according to Fehring's criteria, with 70.5% of evaluations receiving scores above 7. Most were female (76%), and 53% had between 1 and 10 years of experience. The majority worked in the research institution (64.6%), while 23.5% were from the São Paulo state region, working in institutions with similar profiles. In the validation process, The experts presented consistent results across the three phases. In Phase 1, the TA validation score was 81%, and the Kappa Coefficient was 0.81, indicating near-perfect agreement. In Phase 2, the TA score increased to 86%, and the Kappa Coefficient was 0.81. In Phase 3, the TA validation score was 82%, and the Kappa Coefficient was 0.81, and in all phases with an IVC of 100% and near-perfect agreement. Conclusion: The teaching guide has proven to be a valid and feasible tool for enhancing the teaching-learning process in preceptorship within the cardiological emergency service, with the potential to strengthen the training of residents and improve the quality of cardiovascular healthcare.
Validação de simulador para treinamento e aprendizagem de timpanotomia e inserção de tubo de ventilação na residência de otorrinolaringologia
(Universidade do Estado do Pará, 2025-08-28) TAVARES, Jessica Ramos; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419; BOTELHO, Nara Macedo; http://lattes.cnpq.br/0218316102057635; https://orcid.org/0000-0001-6750-4009
A busca por alternativas ao ensino médico convencional tornou-se imperativa considerando as mudanças feitas no currículo nacional das escolas médicas brasileiras. Nesse cenário, o uso de simuladores se mostra uma alternativa eficiente e viável e uma importante ferramenta que pode auxliar na construção de Atividades Profissionais Confiáveis. Objetivo: Validar um simulador para treinamento e aprendizagem de timpanotomia e inserção de tubo de ventilação na residência de Otorrinolaringologia. Método: Trata-se de um estudo inicialmente transversal e descritivo por meio da avaliação do simulador por 16 médicos otorrinolaringologistas e 12 residentes em Otorrinolaringologia. E posteriormente, um estudo prospectivo do tipo pré e pós intervenção para avaliar a progressão da competência, curva de aprendizagem e grau de satisfação dos residentes após um treinamento teórico-prático. Resultados: O simulador foi avaliado positivamente
pelos juízes especialistas (91,46%) e pelos médicos residentes (93,61%), com nota geral média de 8,94 e 9,17, respectivemente. Os pontos com menor concordância entre os especialistas foram: interface (85,42%), avaliação estética (85,42%) e presença de referências anatômicas (83,33%). Houve redução no tempo médio de realização do procedimento e no número de intercorrências, 19,62 minutos e 05 intercorrências antes para 10,88 minutos e nenhuma intercorrência após as sessões de treinamento. Melhora do desempenho global dos residentes pré e pós treinamento no que concerne ao tamanho e localização da timpanotomia, inserção do tubo de ventilação e obediência aos tempos cirúrgicos. O grau de satisfação com o treinamento foi elevado com 92,48% de concordância. Conclusão: O simulador de timpanotomia e inserção de tudo de ventilação foi validado por juízes especialistas e médicos residentes e em conjunto com o treinamento teóricoprático consistiu em uma ferramenta educacional valiosa para o desenvolvimento de habilidades cirúrgicas na Otorrinolaringologia.;
Introduction: The search for alternatives to conventional medical education has become imperative considering the changes made to the national curriculum of Brazilian medical schools. In this scenario, the use of simulation models proves to be an efficient and viable alternative and an important tool that can help in the construction of Reliable Professional Activities.Objective: Validate a simulation model for training and learning tympanotomy and ventilation tube insertion in the Otorhinolaryngology residency Method: This is an initially cross-sectional and
descriptive study through the evaluation of the simulator by 16 otorhinolaryngologists and 12 residents in Otorhinolaryngology. And subsequently, a prospective pre- and post-intervention study to evaluate the progression of competence, learning curve and degree of satisfaction of residents after theoretical-practical training. Results: The simulator was positively evaluated by expert judges (91.46%) and resident doctors (93.61%), with an overall average score of 8.94 and 9.17, respectively. The points with the lowest agreement among experts were: interface (85.42%), aesthetic evaluation (85.42%) and presence of anatomical references (83.33%). There was a reduction in the average time to perform the procedure and the number of complications, from 19.62 minutes and 05 complications before to 10.88 minutes and no complications after the training sessions. Improvement in the global performance of pre- and posttraining residents regarding the size and location of the tympanotomy, insertion of the ventilation tube and compliance with surgical times. The degree of satisfaction with the training was high with 92.48% agreement.Conclusion: The tympanotomy and ventilation insertion simulator was validated by expert judges and resident doctors and, together with theoretical-practical training, constituted a valuable educational toolfor the development of surgical skills in Otolaryngology.