Bem-vindo ao Portal da Pós-Graduação!
O Portal da Pós-Graduação da Universidade do Estado do Pará é um repositório digital criado para abrigar e disponibilizar a produção acadêmico-científica da pós-graduação lato sensu e stricto sensu da UEPA. Nele estão disponíveis as monografias, dissertações e teses dos programas de pós-graduação da UEPA, que agora podem ser consultadas pela sociedade em geral.
Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
Uma sequência didática para o ensino de semelhança de triângulos com uso de material concreto manipulável
(Universidade do Estado do Pará, 2026-06-25) MACÊDO, Filipe Almeida; SILVA, Admilson Alcantrara da; http://lattes.cnpq.br/7243812527134395; https://orcid.org/0000-0003-0658-9832
Este trabalho apresenta reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem em semelhança de triângulos e tem como questão de pesquisa: Quais as implicações de uma sequência didática baseada nas Unidades Articuladas de Reconstrução Conceitual (UARC´s) com utilização de Material Concreto Manipulável, para ensino de Semelhança de triângulos com alunos do 9° ano do ensino fundamental? Para tanto, essa pesquisa tem como objetivo identificar as contribuições de uma Sequência Didática específica e elaborada para minimizar dificuldades apontadas pelo modelo de aula tradicional na aprendizagem de conceitos básicos de semelhança de triângulos no 9º ano do ensino fundamental. Para cumprir esse objetivo, foi feita a aplicação de uma Sequência Didática segundo o modelo das Uarc’s com alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal da cidade de Redenção. Para o referencial metodológico, foi adotado a Engenharia Didática de Artigue (1996); foi utilizado para o pressuposto teórico da estrutura para elaboração de Sequências Didáticas, segundo o modelo das Uarc’s, o proposto por Cabral (2017); as contribuições de Goés (2000) para a coleta de dados por meio da Análise Microgenética; e a Análise do Discurso de Mortimer e Scott (2002). Durante a aplicação da sequência didática foi possível verificar indícios de aprendizagem em cadeia, pois atividades seguintes dependiam do conhecimento aprendido na atividade anterior. Durante a pesquisa para a realização deste trabalho foi gerado como produto educacional uma sequência didática em semelhança de triângulos, com o intuito de facilitar a aprendizagem nesta área da matemática. É esperado que o produto desta pesquisa sirva positivamente para o ensino de semelhança de triângulos e outros aspectos básicos da geometria.;
This work presents reflections on the teaching and learning process of triangle similarity and poses the following research question: What is the pedagogical potential of a didactic sequence on triangle similarity that follows the UARC model for 9th-grade elementary school students? Accordingly, this research aims to identify the contributions of a specific Didactic Sequence designed to minimize difficulties highlighted in the traditional classroom model regarding the learning of basic concepts of triangle similarity in the 9th grade of elementary school. To achieve this objective, it is necessary to apply a Didactic Sequence based on the UARC model with students from a 9th-grade class at a municipal public school in the city of Redenção, consisting of 12 students. For the development of this research, the methodological framework adopted is the Didactic Engineering proposed by Artigue (1996), along with the theoretical assumptions of the structure for designing Didactic Sequences according to the UARC model proposed by Cabral (2017), the contributions of Goés (2000) for data collection through Microgenetic Analysis, and the Discourse Analysis by Mortimer and Scott (2002). During the application of the didactic sequence, it was possible to observe evidence of chained learning, since the subsequent activities depended on the knowledge acquired in the previous activity. It is expected that the product of this research will contribute positively to the teaching of triangle similarity and other basic aspects of geometry.
O ensino e aprendizagem de porcentagem utilizando a pesquisa de opinião na construção de gráficos e tabelas
(Universidade do Estado do Pará, 2026-02-25) SILVA JÚNIOR, José Ferreira da; Cinthia Cunha Maradei Pereira; http://lattes.cnpq.br/8481112127122446; https://orcid.org/0000-0002-5006-5051
Esta dissertação investiga o ensino e a aprendizagem de porcentagem no Ensino Médio, a partir da utilização da pesquisa de opinião como estratégia pedagógica para a construção e interpretação de gráficos e tabelas. O estudo tem como objetivo geral analisar as contribuições de uma sequência didática, fundamentada na Aprendizagem Baseada em Projetos e na Teoria das Representações Semióticas, para a compreensão e interpretação de gráficos, tabelas e do conceito de porcentagem por estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Como objetivos específicos, buscou-se identificar as principais dificuldades dos alunos na compreensão do conceito de porcentagem; desenvolver atividades pedagógicas que integrem a construção de gráficos e tabelas à aplicação desse conceito; avaliar o impacto do uso dessas representações no desempenho dos estudantes em problemas envolvendo porcentagem; e promover a habilidade de interpretação e análise de dados estatísticos oriundos de pesquisas de opinião. A pesquisa caracteriza-se como uma investigação de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de uma sequência didática aplicada ao longo de seis encontros. Os alunos do 1º ano do Ensino Médio, organizados em seis grupos, realizaram uma pesquisa de opinião com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, investigando as sensações despertadas pela escuta de determinado gênero musical. As atividades envolveram a coleta de dados, a contagem e tabulação das respostas, a resolução da atividade de aprendizagem relacionada às tabelas construídas, a elaboração de gráfico de setores simples e de barras com categorias combinadas (sensação sentida e o sexo dos participantes), seguidas de uma atividade de aprendizagem específica para interpretação dessas representações. Ao final, foi realizada uma socialização em grupo ampliado, mediada pelo professor-pesquisador, na qual os alunos expuseram suas compreensões sobre os dados coletados e tabulados, sobre os gráficos construídos e sobre as atividades de aprendizagem. Observou-se que a articulação entre os registros tabular, gráfico e numérico possibilitou aos estudantes atribuir significado aos cálculos realizados, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. Os resultados indicam que a utilização da pesquisa de opinião, aliada à construção e interpretação de diferentes registros de representação semiótica, favoreceu a compreensão da porcentagem na razão da parte com o todo, mas identificou ainda, uma necessidade de mais ações didáticas que contribua para a superação das dificuldades relacionadas à porcentagem, assim como, a leitura e interpretação de gráficos e tabelas. Conclui-se que a proposta metodológica adotada apresenta potencial para aprimorar o ensino de porcentagem no Ensino Médio, além de estimular o pensamento crítico, a análise de dados e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.;
This dissertation investigates the teaching and learning of percentages in high school, using opinion polls as a pedagogical strategy for the construction and interpretation of graphs and tables. The study's general objective is to analyze the contributions of a didactic sequence, grounded in Project-Based Learning and the Theory of Semiotic Representations, to the understanding and interpretation of graphs, tables, and the concept of percentage by first-year high school students. Specific objectives included identifying the main difficulties students face in understanding the concept of percentage; developing pedagogical activities that integrate the construction of graphs and tables with the application of this concept; evaluating the impact of using these representations on students' performance in problems involving percentages; and promoting the ability to interpret and analyze statistical data from opinion polls. The research is characterized as a qualitative investigation, developed through a didactic sequence applied over six sessions. First-year high school students, organized into six groups, conducted an opinion poll with second-year high school students, investigating the sensations aroused by listening to a specific musical genre. The activities involved data collection, counting and tabulating responses, completing a learning activity related to the constructed tables, creating simple pie charts and bar graphs with combined categories (sensation felt and the participants' gender), followed by a specific learning activity for interpreting these representations. Finally, a larger group discussion was held, mediated by the teacher-researcher, in which students shared their understandings of the collected and tabulated data, the constructed graphs, and the learning activities. It was observed that the articulation between tabular, graphical, and numerical records allowed students to attribute meaning to the calculations performed, promoting more contextualized and meaningful learning. The results indicate that the use of opinion polls, combined with the construction and interpretation of different semiotic representation registers, favored the understanding of percentage in the ratio of the part to the whole. However, it also identified a need for more didactic actions that contribute to overcoming difficulties related to percentage, as well as the reading and interpretation of graphs and tables. It is concluded that the methodological approach adopted has the potential to improve the teaching of percentage in high school, in addition to stimulating critical thinking, data analysis, and the active participation of students in the learning process.
Inteligência artificial e o ensino de matemática: soluções inteligentes para o trabalho docente
(Universidade do Estado do Pará, 2026-02-26) CARDOSO, Thiago Diogo Dias; SÁ, Pedro Franco de; http://lattes.cnpq.br/4323922632919962; https://orcid.org/0000-0002-8986-2787
A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar como ferramentas de Inteligência Artificial (IA) podem apoiar e reconfigurar o trabalho pedagógico no ensino de Matemática, a partir de uma pesquisa diagnóstica e de uma experiência formativa realizada com professores da Educação Básica. Parte-se da compreensão de que a IA vem impactando diferentes dimensões da vida social e educacional, produzindo transformações nas práticas docentes e nos processos de ensino e aprendizagem. Para investigar essa problemática no contexto do trabalho docente, realizou-se pesquisa bibliográfica e revisão sistemática de literatura, com apoio da plataforma Parsif.al, além da aplicação de um questionário com questões fechadas e abertas a 135 professores de Matemática da Educação Básica, buscando compreender práticas e atividades mais demandantes de tempo. Os resultados indicaram reconhecimento do potencial da IA para apoiar o planejamento, a produção de materiais e os processos avaliativos, bem como desafios relacionados à infraestrutura, à formação docente e às questões éticas envolvidas no uso dessas tecnologias. No âmbito normativo-formativo, incorporou-se o Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO (2024/2025), que estrutura competências relacionadas ao uso ético, crítico e pedagógico da IA na docência. Diante desse panorama e das necessidades expressas pelos participantes, realizou-se um curso de formação com 79 professores cursistas e elaborou-se um manual prático para apoiar professores de Matemática no uso crítico e responsável de ferramentas de IA, visando contribuir para a organização do trabalho pedagógico. Conclui-se que a integração da IA ao trabalho docente requer critérios de validação, intencionalidade didática e acompanhamento formativo contínuo, de modo a ampliar possibilidades pedagógicas sem substituir o julgamento profissional docente.;
This research aims to analyze how Artificial Intelligence (AI) tools can support and reshape pedagogical work in Mathematics teaching, based on a diagnostic study and a formative experience conducted with Basic Education teachers. The study is grounded on the understanding that AI has been impacting different dimensions of social and educational life, producing transformations in teaching practices and in teaching and learning processes. To investigate this issue within the context of teaching work, bibliographic research and a systematic literature review were conducted with the support of the Parsif.al platform, in addition to the application of a questionnaire containing open-ended and closed-ended questions to 135 Mathematics teachers from Basic Education, seeking to understand practices and activities that demand more time from teachers. The results indicated recognition of the potential of AI to support lesson planning, material production, and assessment processes, as well as challenges related to infrastructure, teacher training, and ethical issues involved in the use of these technologies. In the normative and formative scope, the UNESCO AI Competency Framework for Teachers (2024/2025) was incorporated, structuring competencies related to the ethical, critical, and pedagogical use of AI in teaching. In view of this scenario and the needs expressed by the participants, a training course involving 79 teachers was conducted, and a practical manual was developed to support Mathematics teachers in the critical and responsible use of AI tools, aiming to contribute to the organization of pedagogical work. It is concluded that the integration of AI into teaching work requires validation criteria, didactic intentionality, and continuous formative support in order to expand pedagogical possibilities without replacing teachers’ professional judgment.
A cadeia produtiva do jambu (Acmella oleracea RK Jansen) na Região Metropolitana de Belém (PA): produção e comercialização de um sistema agroalimentar amazônico
(Universidade do Estado do Pará, 2025-11-03) FERREIRA, Aline de Oliveira; HOMMA, Alfredo Kingo Oyama; http://lattes.cnpq.br/1026511676619526; https://orcid.org/0009-0003-9514-468X
Esta tese analisou a cadeia produtiva do jambu na Região Metropolitana de Belém, no Estado do Pará (RMB/PA), identificando as características dos pequenos produtores e os desafios enfrentados, os principais mercados e canais de comercialização, assim como o comportamento e tendência de preços desta hortaliça. Foram desenvolvidos três estudos em forma de artigos a partir dos objetivos específicos da tese. O artigo 1, de abordagem qualitativa, teve como propósito analisar a cadeia produtiva dos pequenos produtores de jambu que abastecem a RMB/PA, identificando os atores sociais envolvidos, o perfil socioeconômico destes, as características do sistema de produção e os desafios enfrentados por esta categoria. Os dados foram coletados por meio de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com entrevistas realizadas com os 22 pequenos produtores de jambu da região. O artigo 2, de abordagem qualitativa, teve como desígnio identificar os principais mercados e canais de comercialização do jambu na RMB/PA, buscando demonstrar quais são os desafios enfrentados na comercialização e as principais diferenças entre os tipos de mercado. Além de pesquisa bibliográfica, documental e observação não-participante foram realizadas entrevistas com 22 pequenos produtores, três empresários, duas nutricionistas e dois representes de cooperativas de pequenos produtores da RMB/PA. O artigo 3, de abordagem quantitativa teve como meta analisar o comportamento e a tendência dos preços do jambu e estimar os índices sazonais de preços desse produto, no período de 2000 a 2024 no mercado de Belém. Ademais, buscou-se também estimar as diferenças de preço para a produção folhas e flores de jambu, identificando o que é mais vantajoso produzir. Os dados utilizados para o cálculo dos preços foram disponibilizados pela Central de Abastecimento do Estado do Pará e os dados sobre produção de folhas e flores foram obtidos junto a pequenos produtores de jambu da região. Com base nos três artigos desenvolvidos conclui-se que os principais produtores de jambu na região pesquisada são pequenos produtores periurbanos, que produzem outras hortaliças associados com o jambu, buscando principalmente maiores níveis de renda. Constatou-se, ainda, que o jambu possui uma cadeia curta, com no máximo um intermediário entre produtores e consumidores, os quais enfrentam desafios da falta de pesquisa agrícola, assistência técnica e disponibilidade de insumos para fortalecer a cadeia produtiva. Esta hortaliça é comercializada principalmente em mercados de proximidade e locais de forma in natura. Além disso, identificou-se que os preços do jambu variam de maneira significativa ao longo do ano, influenciados especialmente pelas condições climáticas e por eventos culturais, como o Círio de Nazaré. Foi possível observar uma tendência de valorização dos preços ao longo do tempo, especialmente a partir de 2020, possivelmente associada à diversificação de usos do jambu na culinária, indústrias de alimentos, cosméticos e bebidas. Os resultados também indicaram que a produção de flores de jambu constitui um nicho de mercado que dá lucros maiores por canteiro para o produto, mesmo com custos mais elevados e a necessidade de mão-de-obra especializada.;
This thesis analyzed the jambu production chain in the Metropolitan Region of Belém, in the State of Pará (RMB/PA), identifying the characteristics of small producers and the challenges they face, the main markets and marketing channels, as well as the behavior and price trends of this vegetable. Three studies were developed in the form of articles based on the specific objectives of the thesis. Article 1, with a qualitative approach, aimed to analyze the production chain of small jambu producers who supply the RMB/PA, identifying the social actors involved, their socioeconomic profile, the characteristics of the production system, and the challenges faced by this category. The data were collected through bibliographic, documentary, and field research, with interviews conducted with 22 small jambu producers in the region. Article 2, with a qualitative approach, aimed to identify the main markets and marketing channels for jambu in the RMB/PA, seeking to demonstrate the challenges faced in marketing and the main differences between market types. In addition to bibliographic and documentary research and non-participant observation, interviews were conducted with 22 small producers, three entrepreneurs, two nutritionists, and two representatives of small producer cooperatives in the RMB/PA. Article 3, with a quantitative approach, aimed to analyze the behavior and trend of jambu prices and estimate the seasonal price indices for this product in the period from 2000 to 2024 in the Belém market. In addition, we also sought to estimate the price differences for the production of jambu leaves and flowers, identifying which is more advantageous to produce. The data used to calculate prices were provided by the Pará State Supply Center, and data on leaf and flower production were obtained from small jambu producers in the region. Based on the three articles developed, it was concluded that the main jambu producers in the region surveyed are small peri-urban producers who also produce other vegetables associated with jambu, seeking mainly higher income levels. It was also found that jambu has a short supply chain, with at most one intermediary between producers and consumers, who face challenges due to the lack of agricultural research, technical assistance, and availability of inputs to strengthen the production chain. This vegetable is mainly sold fresh in local markets and other nearby locations. In addition, it was found that jambu prices vary significantly throughout the year, influenced especially by weather conditions and cultural events, such as the Círio de Nazaré. A trend of price appreciation over time was observed, especially since 2020, possibly associated with the diversification of jambu uses in cooking, food, cosmetics, and beverage industries. The results also indicated that jambu flower production constitutes a niche market that yields higher profits per plot for the product, even with higher costs and the need for skilled labor.
A força no caminhar dos indígenas em contexto urbano: a educação da Associação Multiétnica Wyka Kwara
(Universidade do Estado do Pará, 2025-10-17) MATOS, Lyandra Lareza da Silva; OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de; http://lattes.cnpq.br/6486192420682817; https://orcid.org/0000-0002-3458-584X; SANTOS, Tânia Regina Lobato dos; http://lattes.cnpq.br/1033138909231401; https://orcid.org/0009-0006-7188-4386
A pesquisa apresentou como pergunta central: Qual a dimensão pedagógica do movimento de luta da Associação Multiétnica Wyka Kwara para os direitos dos indígenas em contexto urbano? A questão-problema alinhou-se diretamente ao objetivo geral que investiu nessa análise. Elencaram-se ainda algumas especificidades, como: (1) Compreender o que caracteriza o trabalho educacional e de emancipação da Wyka Kwara; (2) Investigar as noções de Bem Viver e Interculturalidade produzidos pela Wyka Kwara e (3) Identificar o que as lutas do movimento Wyka Kwara têm a revelar sobre educações outras a partir da Amazônia. Sustentou-se a tese de que o movimento Wyka Kwara desempenha um trabalho educacional que contribui para as lutas e a autoafirmação dos indígenas em contexto urbano, as quais revelam processos educativos outros de emancipação, além de empreender o exercício de preservação das memórias ancestrais, a defesa de uma experiência de vida do Bem Viver e o impulsionamento das denúncias de opressão na realidade amazônica com seus avanços e limites. Para a investigação, adotou-se a pesquisa do tipo Participante, utilizou-se o método Dialógico com base no pensamento freireano, cujo princípio se instaura na construção coletiva e as diretrizes metodológicas em conformidade com as diferentes realidades concretas. Os participantes foram: o presidente e a vice-presidente, além de cinco (05) associados/as. Como procedimentos foram elencados: 1) Diálogo intercultural, (2) Olha-com a comunidade, (3) Lugar de pensar e (4) Conversa(ação). Os referenciais teórico-metodológicos mais expressivos no estudo foram: Casé Angatu (2016, 2021); Sônia Guajajara (2017); Márcia Kambeba (2020ª, 2020b, 2021); Ailton Krenak (2020a, 2020b 2020c, 2021, 2022); Daniel Munduruku (2009, 2022); Davi Kopenawa (2015); André Baniwa (2023); Linda Smith (2018); Tatiane Costa (2018); Nego Bispo (2015, 2023); Paulo Freire (2013, 2019, 2021); Carlos Brandão (1983, 2005, 2006, 2008); Ivanilde Oliveira (2015, 2024); Darcy Ribeiro (2015, 2021); Walsh (2009, 2019); Alberto Acosta (2016); Barbara Pinheiro (2023, 2025); Djamila Ribeiro (2019), Alder Dias (2023); Dannyel Castro (2023), Eduardo Gudynas (2019), entre outros. O texto provocou fissuras epistemológicas e políticas, uma vez que as pautas de indígenas em contexto urbano, sobretudo os sem pertencimento étnico, ainda se configuram como um campo complexo de discussão. Os resultados revelaram que a educação da Associação colabora no desenvolvimento de um projeto social de transformação envolvendo o empoderamento dos/as oprimidos/as, como também o compromisso com os interesses socioculturais relacionados às questões étnicas, raciais, de gênero e direitos (humanos e não humanos). Igualmente a Associação se apresenta como uma forma de resistência para desestabilizar as estruturas de hierarquização, denunciando a opressão e anunciando a libertação através de suas lutas manifestadas por meio de uma educação outra a partir da Amazônia.;
The research presented the following central question: What is the pedagogical dimension of the Wyka Kwara Multiethnic Association's struggle for indigenous rights in an urban context? This research question is directly aligned with the main objective of this analysis. Several specific points were also identified, such as: (1) Understanding what characterizes Wyka Kwara's educational and emancipatory work; (2) Investigating the notions of Good Living and Interculturality produced by Wyka Kwara; and (3) Identifying what the struggles of the Wyka Kwara movement reveal about other forms of education from the Amazon region. The argument was made that the Wyka Kwara movement performs educational work that contributes to the struggles and self-affirmation of indigenous people in urban contexts, revealing other educational processes of emancipation, as well as guarantee the preservation of ancestral memories, defending a “Good Living" way of life, and promoting denunciations of oppression in the Amazonian reality with its advances and limitations. For the investigation, a Participant-type research was adopted, using the Dialogical method based on Freirean thought, whose principle is established in collective construction and methodological guidelines in accordance with different concrete realities. The participants were: the president and vice-president, in addition to five (05) associates. The procedures listed were: 1) Intercultural dialogue, (2) Looking-along with the community, (3) Place for thinking and (4) Conversation(action). The most significant theoretical and methodological references in the study were: Casé Angatu (2016, 2021); Sônia Guajajara (2017); Márcia Kambeba (2020a, 2020b, 2021); Ailton Krenak (2020a, 2020b, 2020c, 2021, 2022); Daniel Munduruku (2009, 2022); Davi Kopenawa (2015); André Baniwa (2023); Linda Smith (2018); Tatiane Costa (2018); Nego Bispo (2015, 2023); Paulo Freire (2013, 2019, 2021); Carlos Brandão (1983, 2005, 2006, 2008); Ivanilde Oliveira (2015, 2024); Darcy Ribeiro (2015, 2021); Walsh (2009, 2019); Alberto Acosta (2016); Barbara Pinheiro (2023, 2025); Djamila Ribeiro (2019), Alder Dias (2023); Dannyel Castro (2023), Eduardo Gudynas (2019), among others. The text provoked epistemological and political fissures, since the guidelines of indigenous people in urban contexts, especially those without ethnic affiliation, still constitute a complex field of discussion. The results revealed that the Association's education contributes to the development of a social transformation project involving the empowerment of the oppressed, as well as a commitment to sociocultural interests related to ethnic, racial, gender, and rights issues (human and non-human). In the same line, the Association presents itself as a form of resistance to destabilize hierarchical structures, denouncing oppression and announcing liberation through its struggles manifested through another kind of education originating from the Amazon.;
La investigación planteó la siguiente pregunta central: ¿Cuál es la dimensión pedagógica de la lucha de la Asociación Multiétnica Wyka Kwara por los derechos indígenas en un contexto urbano? Esta pregunta de investigación se alineó directamente con el objetivo general de este análisis. También se identificaron varios puntos específicos, tales como: (1) Comprender lo que caracteriza el trabajo educativo y emancipador de Wyka Kwara; (2) Investigar las nociones de Buen Vivir e Interculturalidad producidas por Wyka Kwara; y (3) Identificar lo que las luchas del movimiento Wyka Kwara revelan sobre otras formas de educación en la región amazónica. Se argumentó que el movimiento Wyka Kwara realiza un trabajo educativo que contribuye a las luchas y la autoafirmación de los pueblos indígenas en contextos urbanos, revelando procesos educativos otros de emancipación, además de emprender la preservación de las memorias ancestrales, defender una experiencia de vida de Buen Vivir y promover denuncias de la opresión en la realidad amazónica con sus avances y limitaciones. Para la investigación, se adoptó una investigación Participativa, utilizando el método Dialógico basado en el pensamiento Freiriano, cuyo principio se basa en la construcción colectiva y directrices metodológicas acordes con diferentes realidades concretas. Participaron el presidente y el vicepresidente, además de cinco (05) colaboradores. Los procedimientos fueron: 1) Diálogo intercultural, (2) Observar con la comunidad, (3) Lugar de pensar y (4) Conversación (acción). Los referentes teóricos y metodológicos más significativos del estudio fueron: Casé Angatu (2016, 2021); Sônia Guajajara (2017); Márcia Kambeba (2020a, 2020b, 2021); Ailton Krenak (2020a, 2020b, 2020c, 2021, 2022); Daniel Mundurukú (2009, 2022); Davi Kopenawa (2015); André Baniwa (2023); Linda Smith (2018); Tatiane Costa (2018); Nego Bispo (2015, 2023); Paulo Freire (2013, 2019, 2021); Carlos Brandão (1983, 2005, 2006, 2008); Ivanilde Oliveira (2015, 2024); Darcy Ribeiro (2015, 2021); Walsh (2009, 2019); Alberto Acosta (2016); Bárbara Pinheiro (2023, 2025); Djamila Ribeiro (2019), Alder Dias (2023); Dannyel Castro (2023), Eduardo Gudynas (2019), entre otros. El texto provocó fisuras epistemológicas y políticas, ya que las pautas de los pueblos indígenas en contextos urbanos, especialmente de aquellos sin afiliación étnica, aún constituyen un campo complejo de discusión. Los resultados revelaron que la educación de la Asociación contribuye al desarrollo de un proyecto de transformación social que implica el empoderamiento de los/las oprimidos/das, así como un compromiso con los intereses socioculturales relacionados con cuestiones étnicas, raciales, de género y de derechos (humanos y no humanos). Asimismo, la Asociación se presenta como una forma de resistencia para desestabilizar las estructuras jerárquicas, denunciando la opresión y anunciando la liberación a través de sus luchas, manifestadas mediante una educación otra, proveniente de la Amazonía.