Práticas pedágogicas na pré-escola do campo em Altamira - Pará: espaço de boniteza
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Data
2024
Autor
SOUSA, Cleide Santos de
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
O presente trabalho resulta de uma pesquisa de campo, realizada em uma turma da pré-escola do campo, localizada no município de Altamira-Pará. O estudo tem por finalidade identificar desafios e possibilidades nas práticas pedagógicas da pré-escola do campo para a educação crítica das crianças valorizando o contexto sociocultural. A tese discute a boniteza das práticas pedagógicas a partir de um processo dialógico entre crianças, docentes, as famílias, a comunidade e as interações estabelecidas com outros profissionais da instituição. Apresenta-se como proposta a boniteza dos combinados e reinvenções participativas, como possibilidade para práticas pedagógicas que estimulem a criticidade e valorize os modos de vida das crianças do campo. O percurso metodológico contempla a pesquisa bibliográfica, de campo, realização de entrevistas, a análise de documentos, dos recursos pedagógicos utilizados e construídos. A análise de conteúdos contribuiu para a análise e categorização dos dados. O trabalho está fundamentado em Freire (1997, 2019, 2020, 2021a, 2021b, 2021c, 2021d, 2022a, 2022c, 2022d, 2022e, 2023), Dussel (1993), Oliveira (2020), Oliveira (2015), Caldart (2009), Arroyo (2011), Freitas (2011), Vygotsky (2004), Mota Neto (2016), Loureiro (2015), Albuquerque e Sousa (2016), Barbosa (2010). Os resultados estão organizados em seções que apresentam: o percurso da pesquisadora e mostram a trajetória que influenciou para a escolha do objeto e a questão de estudo; os fundamentos metodológicos e os procedimentos da pesquisa; as discussões envolvendo os autores que fundamentam o estudo e a categoria boniteza; a comunidade, a instituição e turma da pré-escola do campo; as análises e resultados do estudo. Os resultados mostram a parcialidade do sistema nacional de educação do Brasil em assegurar os direitos das criançasdo campo a educação pré-escolar do campo que respeite e valorize seus modos de vida conforme o contexto sociocultural, bem como apontam para possibilidades a partir de práticas pedagógicas que resultam de processos dialógicos, participativos e que envolvem as docentes, a interação com outros profissionais da instituição educacional, as crianças, suas famílias e a comunidade.
Resumo em língua inglesa
This paper is the result of field research carried out in a preschool class in the countryside, located in the municipality of Altamira-Pará. The aim of the study is to identify challenges and possibilities in the pedagogical practices of rural preschools for the critical education of children, valuing the socio-cultural context. The thesis discusses the beauty of pedagogical practices based on a process of dialogue between children, teachers, families, the community and the interactions established with other professionals in the institution. It proposes the beauty of combinations and participatory reinventions as a possibility for pedagogical practices that stimulate criticality and value the ways of life of rural children. The methodological approach includes bibliographical and field research, interviews, document analysis, and the pedagogical resources used and built. Content analysis helped to analyse and categorise the data. The work is based on Freire (1997, 2019, 2020, 2021a, 2021b, 2021c, 2021d, 2022a, 2022c, 2022d, 2022e, 2023), Dussel (1993), Oliveira (2020), Oliveira (2015), Caldart (2009), Arroyo (2011), Freitas (2011), Vygotsky (2004), Mota Neto (2016), Loureiro (2015), Albuquerque and Sousa (2016), Barbosa (2010). The results are organised in sections that present: the researcher's journey and show the path that influenced the choice of the object and the question of study; the methodological foundations and research procedures; the discussions involving the authors that underpin the study and the category of beauty; the community, the institution and the preschool class in the countryside; the analyses and results of the study. The results show the partiality of Brazil's national education system in ensuring the rights of rural children to pre-school education in the countryside that respects and values their ways of life according to the socio-cultural context, as well as pointing to possibilities based on pedagogical practices that result from dialogical, participatory processes that involve teachers, interaction with other professionals in the educational institution, children, their families and the community.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Prática pedagógica, Educação infantil - Altamira (PA), Educadora - Altamira (PA), Educação rural, Pedagogical practice, Early childhood education - Altamira (PA), Educator - Altamira (PA), Rural education
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Referência
SOUSA, Cleide de. Práticas pedagógicas na pré-escola do campo em Altamira - Pará : espaço de boniteza. Orientador : Marta Genú Soares. 2024. 259 f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Ciências e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024.