Mestrado (PPG-ESA) - CCBS
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Item Neuroproteção em neonatologia: produtos educacionais para o ensino na residência multiprofissional em saúde(Universidade do Estado do Pará, 2025) SILVA, Maria Augusta Oliveira; FOLHA, Débora Ribeiro da Silva Campos; http://lattes.cnpq.br/9888013532351574; https://orcid.org/0000-0002-0743-603X; SOEIRO, Ana Cristina Vidigal; http://lattes.cnpq.br/6698869828155009; https://orcid.org/0000-0002-1669-3839No contexto da saúde neonatal, a oferta de cuidados especializados desempenha papel crucial na promoção do bem-estar e desenvolvimento saudável dos recém-nascidos que necessitam de atendimento intensivo. Neste seguimento, o ensino em saúde tem importante papel na capacitação dos residentes multiprofissionais que atuam em Unidades de Terapia Intensiva Neonatal, equipando-os do conhecimento técnico-científico necessário para aplicar com eficácia essas práticas. Neste contexto, este estudo teve o objetivo de gerar produtos educacionais que potencializem o aprendizado dos residentes multiprofissionais acerca da neuroproteção em Neonatologia. Trata-se de um estudo realizado em duas etapas, incluindo uma pesquisa de campo com residentes do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Cardiovascular da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Vianna e outra direcionada à construção de produtos educacionais para o ensino da temática, com aplicação em programas de residência multiprofissional. A partir dos achados da pesquisa de campo, foram gerados dois produtos educacionais, um deles no formato de uma sequência didática de oficina e um livro didático, ambos direcionados à temática da neuroproteção em Neonatologia. A implementação desses produtos busca impactar positivamente a qualidade da formação dos residentes, refletindo diretamente na melhoria do atendimento aos recém-nascidos e, consequentemente, na humanização do cuidado assistencial, especialmente nos cenários de Unidade de Tratamento Intensivo. Em particular, espera-se um potencial impacto nas atividades de ensino ofertadas na instituição em que o estudo foi conduzido, servindo como um modelo para outras unidades de saúde que enfrentam desafios similares na formação de profissionais de saúde.;In the context of neonatal health, the provision of specialized care plays a crucial role in promoting the well-being and healthy development of newborns requiring intensive care. In this regard, health education is essential for training multiprofessional residents working in Neonatal Intensive Care Units, equipping them with the technical and scientific knowledge necessary to effectively implement these practices. This study aimed to develop educational products that enhance the learning of multiprofessional residents regarding neuroprotection in Neonatology. The study was conducted in two stages: a field research phase involving residents from the Multiprofessional Residency Program in Cardiovascular Health at the Gaspar Vianna Clinical Hospital Foundation, and another focused on the development of educational products for teaching this topic, with applications in multiprofessional residency programs. Based on the findings of the field research, two educational products were created: a workshop instructional sequence and a textbook, both addressing the theme of neuroprotection in Neonatology. The implementation of these products seeks to positively impact the quality of resident training, directly contributing to improved newborn care and, consequently, to the humanization of healthcare assistance, especially in Intensive Care Unit settings. In particular, the study is expected to have a significant impact on the teaching activities offered at the institution where it was conducted, serving as a model for other healthcare facilities facing similar challenges in the training of healthcare professionals.Item Uma cartilha digital como recurso facilitador para o ensino-aprendizagem quanto a gestão de leitos de urgência emergência(Universidade do Estado do Pará, 2025) MONTEIRO, Francileni Carvalho; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379Introdução: A gestão de leitos de urgência e emergência é um desafio crescente no Sistema Único de Saúde (SUS), impactando a qualidade da assistência e a resolutividade dos atendimentos. A capacitação dos profissionais de saúde é essencial para otimizar o fluxo de pacientes e garantir um atendimento eficiente. O desenvolvimento de tecnologias educacionais pode contribuir significativamente para a construção de conhecimento sobre essa temática, servindo como um instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Objetivo: Prover a gestão de leitos de urgência e emergência por meio do desenvolvimento de uma tecnologia educacional. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, dividido em três etapas: revisão integrativa de literatura, construção da cartilha digital e validação por especialistas. A revisão integrativa seguiu critérios estabelecidos de busca e seleção de artigos. A cartilha foi desenvolvida com suporte de um designer gráfico e validada por especialistas da área da saúde e comunicação, utilizando o Índice de Validade de Conteúdo e a Suitability Assessment of Materials, respectivamente. Resultados e Discussão: A cartilha apresentou evidência de validade de conteúdo,atingindo um IVC de 98% e evidência de validade de aparência, com escore de SAM de 98,66. Os especialista avaliaram positivamente a clareza, relevância e aplicabilidade do material para o ensino e prática profissional. A tecnologia educacional demonstrou potencial para aprimorar o conhecimento e ensino sobre regulação de leitos e contribuir para a diminuição da superlotação nos serviços de urgência e emergência. Considerações Finais: A cartilha digital é uma Tecnologia Educacional eficaz para o ensino de residentes e profissionais da área da saúde, fornecendo informações acessíveis e didáticas sobre o objetivo das Redes de Atenção a Saúde e suas redes temática, como a rede de Urgência e Emergência e seus componentes, além disso aborda o funcionamento do sistema de regulação em saúde.Recomenda-se a aplicação futura da tecnologia educacional ao público-alvo para avaliar sua usabilidade e impacto na prática assistencial.;Introduction: The management of emergency and urgent care beds is a growing challenge within the Brazilian Unified Health System (SUS), impacting the quality of care and the effectiveness of service delivery. The training of healthcare professionals is essential to optimize patient flow and ensure efficient care. The development of educational technologies can significantly contribute to building knowledge on this topic, serving as a facilitating tool in the teaching and learning process.Objective: To support the management of emergency and urgent care beds through the development of an educational technology.Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, divided into three stages: integrative literature review, development of a digital booklet, and validation by experts. The integrative review followed established criteria for the search and selection of articles. The booklet was developed with the support of a graphic designer and validated by health and communication specialists using the Content Validity Index (CVI) and the Suitability Assessment of Materials (SAM), respectively.Results and Discussion: The booklet showed evidence of content validity, achieving a CVI of 98%, and evidence of appearance validity, with a SAM score of 98.66%. Experts positively evaluated the material’s clarity, relevance, and applicability for both education and professional practice. The educational technology demonstrated potential to improve knowledge and teaching on bed regulation and to help reduce overcrowding in emergency and urgent care services.Final Considerations: The digital booklet is an effective Educational Technology for training residents and healthcare professionals, providing accessible and didactic information about the goals of the Healthcare Networks and their thematic networks, such as the Emergency and Urgent Care Network and its components. Additionally, it addresses the functioning of the health regulation system. The future application of this educational technology to the target audience is recommended in order to assess its usability and impact on healthcare practice.Item Estratégias gerenciais na gestão do ensino em saúde: manual para coordenadores de instituições de ensino superior(Universidade do Estado do Pará, 2025-01-20) AZEVEDO, Manuella Matos de; COSTA, Elson Ferreira; http://lattes.cnpq.br/1942489785908185; https://orcid.org/0000-0003-4115-9029; CALDAS, Ivete Furtado Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/7292576382211566; https://orcid.org/0000-0002-2095-101XA gestão do ensino em saúde nas Instituições de Ensino Superior (IES) é um tema de crescente relevância, especialmente em um contexto que demanda a formação de profissionais qualificados e preparados para enfrentar os desafios da saúde pública. Sendo pouco discutido na literatura sobre o papel do gestor nos cursos de graduação, mesmo sendo um cargo que agrega funções muito particulares e que interage com docentes, discentes, comunidade civil e científica. Dado o fato de que, no Brasil, o discente na graduação não é preparado para assumir cargos na docência e na gestão, este chega sem o preparo necessário para assumir tais desafios. Este estudo teve como objetivo geral propor estratégias gerenciais que melhorem a gestão do ensino em saúde nas IES. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com coordenadores de cursos de graduação em saúde e chefe de departamento. Os principais resultados indicaram que as estratégias gerenciais adotadas pelos coordenadores incluem a valorização do corpo docente, a promoção de um ambiente colaborativo e a integração entre ensino, pesquisa e extensão. De posse dos resultados, foi desenvolvido um material didático instrucional sobre ferramentas gerenciais que para servir como guia prático para gestores acadêmicos, visando à melhoria contínua da qualidade do ensino. Conclui-se que a implementação de estratégias gerenciais eficazes é fundamental para fortalecer a formação em saúde, contribuindo para a excelência acadêmica e a satisfação dos estudantes. O estudo ressalta a importância de um gerenciamento proativo e integrado, que considere as especificidades do ensino em saúde e as demandas do mercado.;The management of health education in Higher Education Institutions (HEIs) is a topic of growing relevance, especially in a context that requires the training of qualified professionals ready to face the challenges of public health. Although the role of the manager in undergraduate programs is not widely discussed in the literature, it is a position that encompasses very specific functions and interacts with faculty, students, the civil community, and the scientific community. Given that, in Brazil, undergraduate students are not prepared to assume roles in teaching and management, they enter without the necessary preparation to take on such challenges. This study aimed to propose managerial strategies to improve health education management in HEIs. To achieve this goal, a qualitative research was conducted, utilizing semi-structured interviews with coordinators of health undergraduate programs and department heads. The main results indicated that the managerial strategies adopted by the coordinators include valuing the faculty, promoting a collaborative environment, and integrating teaching, research, and extension. Based on the results, instructional material on managerial tools was developed to serve as a practical guide for academic managers, aiming for the continuous improvement of education quality. It is concluded that the implementation of effective managerial strategies is essential to strengthen health education, contributing to academic excellence and student satisfaction. The study highlights the importance of proactive and integrated management that considers the specificities of health education and market demands.Item Metodologias ativas para o ensino da higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico amazônico(Universidade do Estado do Pará, 2025) FREIRE, Renata Cecília Silva; DANTAS, Thalita Bandeira; http://lattes.cnpq.br/0390524349142844; https://orcid.org/0000-0001-6269-7032; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872Introdução: A higienização das mãos é reconhecida como a medida mais eficaz para a prevenção de infecções hospitalares e para a segurança do paciente. No entanto, estudos demonstram que a adesão a essa prática ainda é baixa entre profissionais e estudantes da área da saúde. Diante disso, torna-se essencial o desenvolvimento de estratégias educacionais inovadoras que incentivem a adoção e retenção dessa técnica. Este estudo propõe a utilização de metodologias ativas para o ensino de higienização das mãos entre estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico Amazônico, desenvolvendo tecnologia educacional para melhorar a adesão à prática. Objetivo: Desenvolver uma tecnologia educacional baseada em metodologias ativas, estruturada na forma de uma sequência didática, para o ensino de higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico de Belém do Pará. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada com estudantes de enfermagem da Faculdade Adventista da Amazônia em estágio no Hospital Adventista de Belém. A coleta de dados foi realizada por meio de um formulário eletrônico, e a análise textual foi realizada pelo software IRAMUTEQ, complementada pela Análise de Conteúdo de Bardin. Além disso, do Microsoft Excel foi utilizado para tabulação e apresentação dos dados. Resultados: A análise dos dados revelou que a percepção dos estudantes sobre a higienização das mãos está associada à qualidade da formação recebida e ao uso de abordagens educativas dinâmicas. Os resultados indicaram que metodologias ativas, como jogos, simulações e materiais interativos, favorecem a aprendizagem e a retenção do conhecimento, além de aumentar a adesão à prática segura da higienização das mãos. Considerações finais: A implementação de tecnologia educacional em metodologias ativas contribui para a formação dos estudantes de enfermagem. A integração dessas estratégias no ensino de higienização das mãos possibilita um aprendizado mais engajador, reflexivo e eficaz, promovendo uma cultura de segurança hospitalar e prevenção de infecções. Assim, recomenda-se a ampliação do uso dessas metodologias no ensino de enfermagem, direcionando a formação de profissionais mais preparados e comprometidos com a segurança do paciente.;Introduction: Hand hygiene is recognized as the most effective measure for preventing hospital-acquired infections and ensuring patient safety. However, studies show that adherence to this practice remains low among healthcare professionals and students. In this context, the development of innovative educational strategies that encourage the adoption and retention of this technique becomes essential. This study proposes the use of active methodologies to teach hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in the Amazon region, developing educational technology to improve adherence to the practice. Objective: To develop an educational technology based on active methodologies, structured in the form of a didactic sequence, for teaching hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in Belém, Pará. Methodology: This is a descriptive, qualitative study conducted with nursing students from the Adventist College of the Amazon during their internship at the Adventist Hospital of Belém. Data collection was carried out through an electronic form, and textual analysis was performed using IRAMUTEQ software, complemented by Bardin’s Content Analysis. Additionally, Microsoft Excel was used for data tabulation and presentation. Results: Data analysis revealed that students’ perceptions of hand hygiene are linked to the quality of the training received and the use of dynamic educational approaches. The results indicated that active methodologies, such as games, simulations, and interactive materials, enhance learning and knowledge retention, as well as increase adherence to the safe practice of hand hygiene. Final considerations: The implementation of educational technology based on active methodologies contributes to the training of nursing students. Integrating these strategies into hand hygiene education enables more engaging, reflective, and effective learning, fostering a culture of hospital safety and infection prevention. Thus, it is recommended to expand the use of these methodologies in nursing education, aiming to train professionals who are better prepared and more committed to patient safety.Item Ação docente e inovação no ensino de nutrição hospitalar: um aplicativo como recurso didático digital(Universidade do Estado do Pará, 2025) FIGUEIREDO, Ather Barbosa Figueiredo; COELHO, Higson Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0799848135691062; https://orcid.org/0000-0001-9585-2334O estágio curricular supervisionado em nutrição hospitalar é etapa fundamental na formação do nutricionista, exigindo domínio de conhecimentos técnico-científicos e habilidades práticas voltadas à avaliação e intervenção nutricional. No entanto, diversos discentes enfrentam dificuldades no desenvolvimento dessas competências, evidenciando lacunas na articulação entre teoria e prática. A pesquisa adotou abordagem metodológica de natureza aplicada, com delineamento metodológico, sobretudo para a construção do produto baseou-se em revisão integrativa da literatura, análise das Diretrizes Curriculares Nacionais e escuta das necessidades educacionais de discentes. Entre os principais resultados, destacam-se a melhora na autonomia discente, na tomada de decisões clínicas baseadas em evidências e na sistematização da avaliação nutricional. Evidenciou-se, ainda, a carência de instrumentos sistematizados para cálculo de parâmetros nutricionais, apoio à tomada de decisão e integração entre teoria e prática. A partir dos resultados, foi desenvolvido o aplicativo Nutrição A3, uma plataforma web com interface intuitiva, que oferece funcionalidades para cálculo de indicadores como IMC, GET, peso ideal, necessidade hídrica e triagem nutricional. O produto visa otimizar a rotina dos estagiários, promover a autonomia discente e apoiar o raciocínio clínico em nutrição hospitalar. Conclui-se que o Nutrição A3 apresenta-se como uma ferramenta pedagógica potencialmente útil, construída com base em evidências e nas reais necessidades dos discentes, com potencial inovador e efetivo para o aprimoramento do processo formativo, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada no ensino em saúde.;The supervised internship in hospital nutrition is a fundamental step in the training of nutritionists, requiring mastery of technical-scientific knowledge and practical skills focused on nutritional assessment and intervention. However, many students face difficulties in developing these skills, highlighting gaps in the articulation between theory and practice. The research adopted an applied methodological approach, with a methodological design, especially for the construction of the product, which was based on an integrative literature review, analysis of national curricular guidelines and listening to the educational needs of students. Among the main results, we highlight the improvement in student autonomy, in evidence-based clinical decision-making and in the systematization of nutritional assessment. It also highlighted the lack of systematized instruments for calculating nutritional parameters, supporting decisionmaking and integrating theory and practice. Based on the results, the A3 Nutrition application was developed, a web platform with an intuitive interface, which offers functionalities for calculating indicators such as IMC, GET, ideal weight, water requirements and nutritional screening. The product aims to optimize the interns' routine, promote student autonomy and support clinical reasoning in hospital nutrition. It is concluded that A3 Nutrition presents itself as a potentially useful pedagogical tool, built based on evidence and the real needs of students, with innovative and effective potential for improving the training process, promoting active and contextualized learning in health education.Item Guia de nutrição em cardiopatia congênita para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-29) BARBOSA, Socorro Nazaré Araújo Almeida; MARTINS, Nina Nayara Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9760979480282788; https://orcid.org/0000-0002-5194-9676; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419Introdução: Crianças com cardiopatias congênitas — defeito congênito mais comum, que afeta aproximadamente 0,8% dos nascidos vivos — enfrentam sérios problemas de crescimento e desenvolvimento. Diante da complexidade dessa condição, é fundamental o desenvolvimento de estratégias educacionais que apoiem a formação de residentes de nutrição em sua prática clínica. Objetivo: Desenvolver e validar um Guia de Nutrição em Cardiopatia Congênita voltado para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, estruturado em sete etapas, que incluiu revisão da literatura, elaboração do conteúdo e validação por juízes especialistas — dentre os quais, residentes egressos do programa. A validação do guia foi realizada com base no Índice de Validade de Conteúdo (IVC), considerando os critérios de objetivos, estrutura e apresentação, e relevância dos capítulos. Resultados: Os resultados demonstraram altos índices de concordância entre os avaliadores, indicando validade de conteúdo satisfatória em todas as dimensões: objetivos (IVC = 0,99), estrutura e apresentação (IVC = 0,97) e relevância dos capítulos (IVC = 0,96), com um IVC geral de 0,97. Discussão: O guia abrange aspectos essenciais da assistência nutricional em cardiopatias congênitas, desde os fundamentos do ensino em saúde até as especificidades da avaliação do estado nutricional e das condutas dietoterápicas em pediatria. Enquanto produto técnico-científico, configura-se como uma tecnologia educacional que favorece o processo de ensino-aprendizagem crítico-reflexivo, auxilia a prática clínica dos residentes e qualifica o cuidado nutricional destinado a crianças com cardiopatias congênitas. Conclusão: A proposta é pertinente e aplicável, podendo ser incorporada aos processos formativos de nutrição no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) e replicada em outras experiências de ensino em saúde.;Introduction: Children with congenital heart disease—the most common congenital defect, affecting approximately 0.8% of live births—face serious growth and developmental challenges. Due to the complexity of this condition, it is essential to develop educational strategies that support the training of nutrition residents in their clinical practice. Objective: To develop and validate a Nutrition Guide on Congenital Heart Disease aimed at training nutrition residents in cardiovascular health care. Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, structured in seven stages, including a literature review, content development, and validation by expert judges—among them, former residents of the program. The guide validation was based on the Content Validity Index (CVI), considering the criteria of objectives, structure and presentation, and relevance of the chapters. Results: The results showed high agreement levels among the evaluators, indicating satisfactory content validity in all dimensions: objectives (CVI = 0.99), structure and presentation (CVI = 0.97), and relevance (CVI = 0.96), with an overall CVI of 0.97. Discussion: The guide covers essential aspects of nutritional care for congenital heart disease, from the foundations of health education to the specificities of nutritional assessment and dietary management in pediatrics. As a technicalscientific product, the guide is configured as an educational technology that promotes a criticalreflective learning process, supports the clinical practice of residents, and enhances the quality of nutritional care for children with congenital heart disease. Conclusion: The proposal is relevant and applicable, and may be incorporated into nutrition training processes within the Brazilian Unified Health System (SUS), as well as adapted to other health education contexts.Item O tecnoestresse entre docentes no ensino em saúde: construção e avaliação de produtos educacionais(Universidade do Estado do Pará, 2025) COSTA, Tassio Vinicius Silva; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630O presente estudo explora a concepção e avaliação de dois Produtos Educacionais (PE) focados no Estresse Tecnológico, desenvolvidos a partir de uma pesquisa realizada em duas Instituições de Ensino Superior (IES) privadas em Parauapebas-PA. O objetivo foi o de conhecer as repercussões do estresse tecnológico entre docentes nas práticas de ensino com apoio das tecnologias, à luz da Psicodinâmica do Trabalho (PDT), para instrumentalizar a gestão das IES com produtos educacionais para o desenvolvimento docente quanto a estes temas. Por meio de pesquisa metodológica com abordagem quantiqualitativa, um questionário aplicado com 20 docentes levantou o perfil socioprofissional dos participantes e avaliou o impacto do estresse tecnológico no âmbito do ensino, além de identificar estratégias mitigadoras e de melhorias no ensino utilizadas pelos educadores. Ainda, dois encontros de Grupo Focal (GF) também contribuíram para a criação de uma série de episódios que compuseram o Podcast “Diálogos: Ensino em Saúde & Tecnologi@s” e de uma proposta de Roteiro de Oficina voltada às boas práticas de ensino apoiadas por tecnologias, que foram avaliados pelos participantes quanto à usabilidade e relevância para o ensino em saúde. Os resultados demonstraram que o grupo docente é jovem e heterogêneo em formação. Foram identificados impactos do estresse tecnológico como inabilidade, resistência ou excesso ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), além de estratégias pessoais, de relação com o estudante ou com a tecnologia ou aquelas utilizadas no ensino para redução do estresse, com escasso suporte institucional. Os PE foram considerados adequados e agregadores ao ensino em saúde, recebendo avaliações positivas sobre sua usabilidade/manuseio.;This study investigates the design and evaluation of two Educational Products (EPs) focused on Technostress, developed from research conducted at two private Higher Education Institutions (HEIs) in Parauapebas, Pará, Brazil. The objective was to understand the repercussions of technostress among faculty members in technology-assisted teaching practices, through the lens of Work Psychodynamics (WP), in order to equip HEI management with educational tools for faculty development on these issues. Employing a methodological research design with a quantitative-qualitative approach, data were collected through a questionnaire administered to 20 faculty members, which assessed their socio-professional profiles, the impact of technostress on teaching activities, and the mitigation strategies and pedagogical improvements employed by educators. Additionally, two Focus Group (FG) sessions contributed to the creation of a podcast series titled "Dialogues: Health Education & Technologi@s", as well as the development of a Workshop Script proposal aimed at promoting best practices in technology-enhanced teaching. Both products were evaluated by participants regarding their usability and relevance to health education. The results revealed that the faculty group is relatively young and heterogeneous in academic background. Identified impacts of technostress included difficulty, resistance, or overreliance on the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs), as well as coping strategies related to individual approaches, student interaction, or teaching practices, in a context marked by limited institutional support. The EPs were deemed appropriate and valuable for health education, receiving positive evaluations regarding their usability and practical applicability.Item Sequência didática de simulação in situ para o ensino aprendizagem das práticas de cirurgia segura: um instrumento de gestão(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-28) CORDEIRO, Marcia Paula dos Santos; FERREIRA, Milene Silveira; http://lattes.cnpq.br/8265839358744806; https://orcid.org/0000-0001-8278-6841; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872A simulação é reconhecida como um processo de ensino e aprendizagem inovador e eficaz capaz de garantir um ambiente seguro em que o estudante realize treinamentos repetitivos de situações que se aproximam da realidade vivenciada no ambiente hospitalar antes da aplicação do procedimento no paciente. Nessa perspectiva esse estudo se propôs a desenvolver um produto educacional, registrado no ISBN, “uma sequência didática por simulação in situ”, que contou com a participação de residentes e preceptores de enfermagem e medicina, que atuam no centro cirúrgico da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Viana, Belém, Pará, com as práticas de cirurgia segura de programas de residências. Foi realizada uma pesquisa descritiva, quantitativa e qualitativa com aplicação de questionário e entrevista semiestruturados. As variáveis quantitativas e qualitativas foram analisadas de forma independente. Na análise quantitativa foi utilizada a escala de Likert de 5 pontos para avaliar a concordância e a importância da prática educativa. Os dados quantitativos foram apresentados no programa GraphPad Prism version 5.0 (GraphPad, San Diego, CA, USA). A análise qualitativa foi realizada por meio da análise de conteúdo proposto por Bardin (2023), com auxílio da ferramenta IRAMUTEQ versão 0.7 Alpha 2. Esse estudo contribuiu para a formação acadêmica e profissional dos residentes e para o aprimoramento das competências pedagógicas dos preceptores, bem como produzi conhecimento sobre metodologias de ensino em saúde, sendo possível concluir que a sequência didática de simulação in situ proposta demonstrou-se uma estratégia eficaz e inovadora para o ensino e aprendizagem das práticas de cirurgia segura em programas de residência em saúde.;Simulation is recognized as an innovative and effective teaching and learning process capable of ensuring a safe environment in which students perform repetitive training in situations that approximate the reality experienced in the hospital environment before applying the procedure to the patient. In this perspective, this study proposed to develop an educational product, registered in the ISBN, “a didactic sequence by in situ simulation”, which included the participation of nursing and medical residents and preceptors, who work in the surgical center of the Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Viana, Belém, Pará, with the safe surgery practices of residency programs. A descriptive, quantitative and qualitative research was carried out with the application of a semi-structured questionnaire and interview. The quantitative and qualitative variables were analyzed independently. In the quantitative analysis, a 5-point Likert scale was used to assess the agreement and the importance of the educational practice. The quantitative data were presented in the GraphPad Prism version 5.0 program (GraphPad, San Diego, CA, USA). The qualitative analysis was performed using the content analysis proposed by Bardin (2023), with the aid of the IRAMUTEQ tool version 0.7 Alpha 2. This study contributed to the academic and professional training of residents and to the improvement of the pedagogical skills of preceptors, as well as produced knowledge about health teaching methodologies, and it was possible to conclude that the proposed in situ simulation didactic sequence proved to be an effective and innovative strategy for teaching and learning safe surgery practices in health residency programs.Item Criação de uma sequência pedagógica para o ensino sobre segurança do paciente a acadêmicos do curso de enfermagem(Universidade do Estado do Pará, 2026-05-14) SOARES, Lucas Brito; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419O ensino em saúde enfrenta o desafio de formar profissionais competentes diante da complexidade do cenário epidemiológico contemporâneo. No Brasil, embora a Política Nacional de Segurança do Paciente (PNSP) tenha sido instituída em 2013, observa-se um descompasso entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e as demandas práticas por um cuidado seguro. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito de uma sequência didática sobre o nível de conhecimento de acadêmicos da área da saúde acerca da segurança do paciente. Tratase de uma pesquisa de intervenção educacional, com delineamento quase-experimental do tipo antes e depois (pré-teste e pós-teste) e abordagem quantitativa. A amostra final foi constituída por 53 acadêmicos de cursos de saúde da Faculdade Gamaliel (FATEFIG), em Tucuruí-PA. A coleta de dados utilizou um instrumento em escala Likert, seguida por uma intervenção fundamentada em metodologias ativas durante quatro dias. Os resultados demonstraram uma mudança expressiva no padrão de conhecimento: no pré-teste, apenas 25,0% dos participantes demonstravam concordância quanto ao domínio das seis metas internacionais, índice que elevou-se para 90,6% no pós-teste. Domínios críticos, como a segurança na prescrição e administração de medicamentos, saltaram de 40,0% para 85,0% de concordância. A análise inferencial pelo teste de Wilcoxon evidenciou diferença estatisticamente significativa entre os escores, confirmando a eficácia da intervenção. Como produtos, o estudo gerou uma revisão integrativa da literatura e uma sequência didática estruturada. Conclui-se que estratégias pedagógicas intencionais e contextualizadas são fundamentais para transpor a fragmentação curricular, consolidando competências críticas e reflexivas essenciais para a mitigação de incidentes e a promoção de uma cultura de segurança na assistência à saúde.;Health education faces the challenge of training competent professionals given the complexity of the contemporary epidemiological scenario. In Brazil, although the National Patient Safety Policy (PNSP) was established in 2013, there is a gap between the National Curriculum Guidelines (DCN) and the practical demands for safe care. The objective of this study was to evaluate the effect of a didactic sequence on the level of knowledge of health academics regarding patient safety. This is an educational intervention research, with a quasi-experimental before-and-after design (pre-test and post-test) and a quantitative approach. The final sample consisted of 53 academics from health courses at Faculdade Gamaliel (FATEFIG), in Tucuruí- PA. Data collection used a Likert scale instrument, followed by an intervention based on active methodologies over four days. The results showed a significant change in the knowledge pattern: in the pre-test, only 25.0% of the participants showed agreement regarding the mastery of the six international goals, a rate that rose to 90.6% in the post-test. Critical domains, such as safety in medication prescription and administration, jumped from 40.0% to 85.0% agreement. Inferential analysis using the Wilcoxon test showed a statistically significant difference (? ≤ 0.05) between the scores, confirming the effectiveness of the intervention. As products, the study generated an integrative literature review and a structured didactic sequence. It is concluded that intentional and contextualized pedagogical strategies are fundamental to overcome curricular fragmentation, consolidating critical and reflective skills essential for mitigating incidents and promoting a safety culture in healthcare.