Mestrado (PPG-ESA) - CCBS

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O ensino da avaliação funcional do assoalho pélvico: um manual didático para o planejamento docente baseado por competências
(Universidade do Estado do Pará, 2026-09-04) PEREIRA, Marina Rodrigues Lopes; MALCHER, Claudia Marques Santa Rosa; http://lattes.cnpq.br/0612844018713526; OLIVEIRA, Ediléa Monteiro de; http://lattes.cnpq.br/2758712667035434; https://orcid.org/0000-0002-5563-5447
Introdução: A Associação Brasileira de Fisioterapia na Saúde da Mulher apresenta um manual de recomendações para o ensino deste componente curricular, no qual afirma a importância do desenvolvimento da habilidade profissional de avaliar o assoalho pélvico durante a graduação. Apesar desta orientação, a literatura mostra que o ensino desse exame muitas vezes não é realizado, uma vez que, por tratar-se de um exame íntimo, nem sempre há o ambiente e a metodologia adequada para o treino da técnica. É preciso encontrar estratégias que proporcionem de forma eficaz e ativa esse aprendizado aos discentes. Objetivo: Desenvolver um produto educacional que envolva metodologias ativas para um ensino por competências da avaliação funcional do assoalho pélvico no curso de fisioterapia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de abordagem descritiva e quanti-qualitativa, de caráter exploratório e do tipo transversal, desenvolvida por meio de uma revisão integrativa da literatura (RIL) que foi elaborada a partir da seguinte pergunta: “Quais metodologias ativas que favorecem a aquisição de competências no aprendizado da área de saúde da mulher?”, além disso, foi realizado um diagnóstico situacional por meio de reuniões remotas com alunos de fisioterapia da Universidade do Estado do Pará, que subsidiaram a elaboração do manual didático. Posteriormente, foi realizada a avaliação do manual intitulado como: “Avaliação funcional do assoalho pélvico: manual didático para o ensino por competências com uso de metodologias ativas”. Os participantes das etapas de diagnóstico situacional e da avaliação do produto foram selecionados a partir dos critérios de inclusão e exclusão pré estabelecidos para cada uma delas. Os instrumentos foram elaborados pela pesquisadora em google forms e aplicados após a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. Os dados quantitativos foram analisados pelo teste de Shapiro wilk, para verificação da normalidade e do software R (versão 4.5.2), com auxílio dos pacotes GTSUMMAR e Likert. Os dados qualitativos foram analisados a partir da análise de conteúdo temático-categorial. Resultados: A RIL permitiu a compreensão de que metodologias ativas práticas, como a simulação, e as que estimulam o raciocínio clínico, como a sala de aula invertida e estudos de caso, proporcionam maior ganho de competências no ensino-aprendizado da saúde da mulher, corroborando isso, o diagnóstico situacional demonstrou, através da participação de 11 alunos de graduação, que a maior fragilidade no processo de formação é a falta de prática e o treino de raciocínio clinico que estimule o desenvolvimento das competências. A partir desses achados foi elaborado um manual didático, sendo este avaliado por 12 docentes de Fisioterapia de diversas instituições de ensino superior do Estado do Pará. A avaliação do manual resultou em boa aceitação dos docentes, com frequência de concordância entre 75% e 93% destacando a significância, relevância e o alcance do produto ao objetivo principal. Conclusão: O manual didático elaborado se mostrou com potencial de aplicabilidade e como um recurso facilitador do processo de ensino-aprendizado baseado por competências, favorecendo tanto o docente da disciplina quando o discente de graduação.;
Introduction: The Brazilian Association of Physiotherapy in Women’s Health provides recommendations for teaching this curricular component, emphasizing the importance of developing professional competence in pelvic floor assessment during undergraduate physiotherapy education. Despite these recommendations, the literature indicates that this examination is often not taught, as its intimate nature frequently limits the availability of appropriate learning environments and teaching methodologies for practical training. Therefore, effective and active educational strategies are needed to facilitate students’ acquisition of the required competencies. Objective: To develop an educational product incorporating active learning methodologies for competency-based teaching of pelvic floor functional assessment within the physiotherapy curriculum. Methods: This was a descriptive, exploratory, cross-sectional study with a mixed-methods approach. An integrative literature review (ILR) was conducted based on the following guiding question: “Which active learning methodologies promote competency acquisition in women’s health education?” In addition, a situational diagnosis was performed through remote meetings with physiotherapy students from the State University of Pará, providing the basis for the development of a didactic manual. Subsequently, the manual entitled “Functional Pelvic Floor Assessment: A Didactic Manual for Competency-Based Teaching Using Active Learning Methodologies” was evaluated. Participants in both the situational diagnosis and the evaluation phases were selected according to predefined inclusion and exclusion criteria. Data collection instruments were developed by the researcher using Google Forms and administered after participants provided written informed consent. Quantitative data were analyzed using the Shapiro–Wilk test to assess normality and the R software (version 4.5.2), with the gtsummary and Likert packages. Qualitative data were analyzed using thematic categorical content analysis. Results: The ILR demonstrated that practical active learning methodologies, such as simulation, and approaches that promote clinical reasoning, including the flipped classroom and case-based learning, enhance competency development in women’s health education. Consistent with these findings, the situational diagnosis, involving 11 undergraduate students, identified the lack of practical training and opportunities to develop clinical reasoning as the main weaknesses in the educational process. Based on these findings, a didactic manual was developed and evaluated by 12 physiotherapy faculty members from different higher education institutions in the state of Pará. The evaluation demonstrated high acceptance, with agreement rates ranging from 75% to 93%, highlighting the manual’s relevance, significance, and effectiveness in achieving its proposed educational objectives. Conclusion: The didactic manual demonstrated potential for applicability and has the potential to facilitate competency-based teaching and learning, supporting both faculty members responsible for the discipline and undergraduate physiotherapy students.
Capacitação de enfermeiros-preceptores como estratégia de integração ensino-serviço: construção de um produto educacional
(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-28) NEGRÃO, Leidemir de Moraes; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630
Esta dissertação aborda a integração ensino-serviço no contexto do estágio curricular supervisionado em Enfermagem na Atenção Primária à Saúde (APS), a partir da perspectiva dos enfermeiros que atuam como preceptores. O estudo partiu da constatação de fragilidades na relação entre ensino e serviço no cotidiano de trabalho, especialmente no que se refere à ausência de capacitação pedagógica dos profissionais da assistência que participam da supervisão de estudantes. O estudo foi estruturado em duas etapas. A primeira, de abordagem qualitativa, descritivo-exploratória, consistiu em uma investigação empírica com enfermeiros preceptores de Unidades Básicas de Saúde do município de Parauapebas (PA), envolvendo o levantamento do perfil socioprofissional e a realização de grupos focais. Os dados provenientes dos grupos focais foram tratados por meio do software IRaMuTeQ® e submetidos à análise de conteúdo de Bardin, revelando desafios significativos relacionados à ausência de reconhecimento institucional da preceptoria, à falta de articulação com as instituições de ensino e à deficiência na formação didático-pedagógica dos preceptores. Esses resultados fundamentaram a segunda, e principal, etapa do estudo: a construção de um produto educacional. Trata-se de uma oficina voltada à capacitação de enfermeiros-preceptores, desenvolvida com base nas necessidades identificadas no campo empírico, estruturada com metodologias ativas de ensino, linguagem acessível e recursos visuais. A escolha por descrever detalhadamente o processo de concepção e desenvolvimento do produto educacional reforça seu caráter formativo e busca contribuir para a compreensão, valorização e replicabilidade desse tipo de intervenção, especialmente no campo do ensino em saúde. A aplicação da oficina em contexto real demonstrou seu potencial como estratégia viável para qualificar a atuação dos preceptores e promover a integração ensino-serviço. Ressalta-se que essa ação representa uma estratégia que pode ser utilizada em outros contextos para o fortalecimento dessa articulação, sem desconsiderar que, para sua consolidação plena, é necessário o envolvimento de outros atores do processo formativo e a implementação de políticas institucionais que formalizem, reconheçam e incentivem a preceptoria nos serviços de saúde. Dessa forma, este estudo aponta um caminho possível a ser construído a partir de um produto educacional.;
This dissertation addresses the integration of teaching and service within the context of the supervised curricular internship in Nursing in Primary Health Care (PHC), from the perspective of nurses who serve as preceptors. The study stems from the identification of weaknesses in the relationship between teaching and service in daily work routines, particularly regarding the lack of pedagogical training among healthcare professionals involved in student supervision. The research was structured in two stages. The first, with a qualitative, descriptive-exploratory approach, consisted of an empirical investigation with nurse preceptors from Primary Health Units in the municipality of Parauapebas (PA), involving the collection of socioprofessional profiles and the conduction of focus groups. The data from the focus groups were processed using the IRaMuTeQ® software and subjected to content analysis based on Bardin’s methodological framework, revealing significant challenges related to the lack of institutional recognition of preceptorship, poor articulation with educational institutions, and insufficient didactic-pedagogical training. These results supported the second and main stage of the study: the development of an educational product. It consists of a workshop aimed at training nurse preceptors, designed based on the needs identified in the empirical field and structured with active teaching methodologies, accessible language, and visual resources. The decision to describe in detail the conception and development process of the educational product reinforces its formative character and aims to contribute to the understanding, appreciation, and replicability of this type of intervention, especially in the field of health education. The implementation of the workshop in a real context demonstrated its potential as a feasible strategy to enhance preceptor performance and promote teaching-service integration. It is worth noting that this action represents a strategy that can be applied in other contexts to strengthen this articulation, while acknowledging that its full consolidation requires the involvement of other stakeholders in the training process, as well as the implementation of institutional policies that formalize, recognize, and promote preceptorship in health services. Thus, this study points to a possible path to be built through an educational product.
Práticas de ensino utilizando fitoterápicos na formação dos profissionais de saúde: elaboração de um guia didático
(Universidade do Estado do Pará, 2026) FERNANDES, Vilzielle de Araújo; PEREIRA, Lizomar de Jesus Maués; http://lattes.cnpq.br/8335502787825672; https://orcid.org/0000-0002-6755-8725
A fitoterapia integra o conjunto de Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) reconhecidas pelo Sistema Único de Saúde (SUS), porém sua inserção no ensino superior da área da saúde ainda ocorre de forma fragmentada e desigual. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo avaliar o Guia Prático para o Ensino da Fitoterapia na Formação dos Profissionais de Saúde quanto à sua aplicabilidade, qualidade pedagógica e potencial de contribuição para o ensino superior. Trata-se de um estudo avaliativo, de abordagem quali-quantitativa, realizado com dez docentes do ensino superior vinculados a diferentes cursos da área da saúde, com destaque para Nutrição e Enfermagem. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário estruturado, contendo questões fechadas e abertas, que permitiram caracterizar o perfil dos participantes, identificar a experiência prévia com o ensino da fitoterapia e avaliar o guia quanto à clareza, organização, pertinência do conteúdo e aplicabilidade pedagógica. Os resultados evidenciaram elevada aceitação do material, com consenso entre os docentes quanto à adequação do guia para uso na prática pedagógica. Observou-se que a maioria dos participantes não possuía experiência prévia com o ensino da fitoterapia, evidenciando lacunas formativas nos cursos de graduação em saúde. O guia foi reconhecido como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, especialmente no apoio ao planejamento docente e na organização dos conteúdos. As sugestões de aprimoramento concentraram-se nos aspectos visuais e didáticos, como a inclusão de mais imagens e ajustes no layout gráfico. Conclui-se que o guia apresenta potencial para contribuir com a qualificação da formação dos profissionais de saúde, fortalecendo o ensino da fitoterapia no ensino superior e favorecendo a articulação entre saberes científicos, políticas públicas e práticas de cuidado integrativas.;
Phytotherapy is part of the Integrative and Complementary Health Practices (ICHP) recognized by the Brazilian Unified Health System (SUS); however, its inclusion in undergraduate health education remains fragmented and uneven. This study aimed to evaluate the Practical Guide for Teaching Phytotherapy in the Training of Health Professionals regarding its applicability, pedagogical quality, and potential contribution to higher education. This is an evaluative study with a qualitative and quantitative approach, conducted with ten higher education professors from different health-related courses, especially Nutrition and Nursing. Data collection was carried out through a structured questionnaire containing closed- and open-ended questions, allowing the characterization of participants, identification of previous experience with phytotherapy teaching, and evaluation of the guide in terms of clarity, organization, content relevance, and pedagogical applicability. The results demonstrated high acceptance of the material, with unanimous agreement among participants regarding its suitability for pedagogical use. Most professors reported no previous experience teaching phytotherapy, highlighting persistent educational gaps in undergraduate health programs. The guide was recognized as a facilitator of the teaching–learning process, particularly in lesson planning and content organization. Suggestions for improvement mainly concerned visual and didactic aspects, such as the inclusion of more illustrations and layout adjustments. It is concluded that the guide has strong potential to contribute to the qualification of health professional training, strengthening phytotherapy education in higher education and promoting integration betweenscientific knowledge, public health policies, and integrative care practices.
Ensino em saúde com foco em cuidados paliativos: tecnologias educacionais para residentes de terapia ocupacional em contextos hospitalares
(Universidade do Estado do Pará, 2025) CAMPOS, Cleber Leonardo de Souza; PINTO, Sônia Claúdia Almeida; http://lattes.cnpq.br/4288507104359316; https://orcid.org/0000-0002-2362-6538; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872
Esta pesquisa teve como objetivo promover a formação de residentes de Terapia Ocupacional em cuidados paliativos no contexto hospitalar. Para tanto, foi realizada uma investigação de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e quantitativa, envolvendo dez residentes de Terapia Ocupacional de instituições hospitalares de referência. O estudo foi conduzido em três etapas: diagnóstico inicial das necessidades formativas por meio de questionário estruturado, construção da sequência didática e do guia prático a partir da revisão de literatura e das lacunas identificadas, e aplicação da proposta em formato de curso, com atividades teóricas, práticas e simulação realística. A avaliação da intervenção ocorreu por meio de pré e pós-teste e de registros qualitativos dos participantes. Os resultados evidenciaram aumento expressivo do conhecimento após a intervenção, associado à melhora da autoconfiança para lidar com situações de terminalidade, à valorização da abordagem multiprofissional e ao reconhecimento da eficácia das metodologias ativas, em especial da simulação realística e círculo socrático. Por outro lado, persistiram dificuldades no enfrentamento da morte e do sofrimento, apontando para a necessidade de estratégias formativas que contemplem também o acolhimento emocional e a reflexão existencial. A produção da sequência didática e do guia prático constituiu a principal contribuição desta pesquisa, oferecendo instrumentos pedagógicos inovadores e aplicáveis em diferentes contextos formativos. Conclui-se que a proposta representa um avanço significativo para a formação em cuidados paliativos, favorecendo práticas mais éticas, humanizadas e integrais no contexto hospitalar.;
This research aimed to foster the training of Occupational Therapy residents in palliative care within the hospital setting. To this end, an applied study employing both qualitative and quantitative approaches was conducted, involving ten Occupational Therapy residents from major referral hospitals. The study was carried out in three stages: an initial assessment of training needs via a structured questionnaire; the development of a didactic sequence and a practical guide based on a literature review and identified gaps; and the implementation of the proposal as a course featuring theoretical and practical activities, as well as high-fidelity simulation. The intervention was evaluated using pre- and post-tests and qualitative feedback from participants. Results showed a significant increase in knowledge following the intervention, alongside improved self-confidence in handling end-of-life situations, a greater appreciation for the multiprofessional approach, and recognition of the effectiveness of active learning methodologies—particularly high-fidelity simulation and the Socratic circle. However, challenges in coping with death and suffering persisted, highlighting the need for training strategies that also address emotional support and existential reflection. The development of the didactic sequence and practical guide constituted the study's primary contribution, offering innovative pedagogical tools applicable across various training contexts. The study concludes that this proposal represents a significant advancement in palliative care training, promoting more ethical, humanized, and holistic practices within the hospital environment.
Produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar
(Universidade do Estado do Pará, 2024) MOTA, Andrezza Cristina Gomes de Souza; PINTO, Sonia Claúdia Almeida; http://lattes.cnpq.br/4288507104359316; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630
A implantação da gestão da qualidade nos estabelecimentos de saúde vem a cada ano trazendo inovações e exige do profissional competências para executar ações de melhoria contínua para manter os padrões exigidos em conformidade de bens e serviços além de garantir a satisfação do usuário. Tudo isto, vem impactando nos estabelecimentos de ensino, uma vez que o gerente preceptor precisa utilizar de métodos pedagógicos inovadores para ensinar gestão de qualidade e preparar o residente para o mercado de trabalho em que há uma grande exigência por formação e qualificação. Esta pesquisa teve como objetivo geral construir um produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar. Foi realizado um estudo metodológico de abordagem qualitativa, caracterizado como pesquisa-ação a partir das seguintes etapas: aplicação de formulário para levantamento de perfil socioprofissional, entrevista por meio de grupos focais. Participaram deste estudo 28 (vinte e oito) gerentes preceptores vinculados a um Hospital Público no Estado do Pará, tendo como resultado dois produtos educacionais do tipo Roteiro de Oficina e um E-book. A organização dos dados foi feita em gráficos e tabelas e a análise do formulário com base na estatística descritiva, com frequência absoluta e relativa, média e desvio-padrão utilizando o software R. O conteúdo da entrevista por meio de grupos focais foi analisado seguindo os preceitos de Bardin (2016). A elaboração de uma Oficina e do Flip-book pode contribuir para o ensino docente em gestão de qualidade, minimizar as lacunas de competências existentes no aluno, contribuir com a educação permanente em serviço e para a melhoria dos processos nas Instituições de Ensino Superior (IES).;
The implementation of quality management in healthcare facilities has been bringing innovations every year and requires professionals to have the skills to perform continuous improvement actions to maintain the required standards in the compliance of goods and services, as well as to ensure user satisfaction. All of this has impacted educational institutions since the preceptor manager needs to use innovative pedagogical methods to teach quality management and prepare residents for the job market, where there is a high demand for training and qualification. This research aimed to develop an educational product for teaching quality management to preceptor managers in the hospital context. A methodological study with a qualitative approach was conducted, characterized as action research following these steps: application of a form for socio-professional profile survey and interviews through focus groups. A total of 28 (twenty-eight) preceptor managers from a Public Hospital in the State of Pará participated in this study, resulting in two educational products: a Workshop Guide and an Ebook. Data were organized in charts and tables, and the form analysis was based on descriptive statistics, with absolute and relative frequency, mean, and standard deviation using R software. The content of the focus group interviews was analyzed following the guidelines of Bardin (2016).The development of a Workshop and the Flip-book can contribute to teaching quality management, minimize existing skill gaps among students, support continuous in-service education, and improve processes in Higher Education Institutions (HEIs).
Construção e validação de uma técnologia educacional para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica
(Universidade do Estado do Pará, 2025) ZANINOTTO, Christielaine Venzel; FERREIRA, Milene Silveira; http://lattes.cnpq.br/8265839358744806; https://orcid.org/0000-0001-8278-6841; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379
Introdução: A Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) é uma pós-graduação Lato Sensu que requer dos preceptores competências técnicas e pedagógicas para orientar programas de ensino focado na assistência de enfermagem. Nesse contexto, a construção e validação de uma tecnologia educacional sistematiza e orienta o processo educativo voltado para doenças cardiovasculares. Objetivo: Construir e validar um guia de ensino para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa metodológica descritiva de abordagem quantitativa, realizada, em três etapas: Na primeira, realizou-se uma revisão integrativa da literatura embasar o guia de ensino. Na segunda etapa, o guia foi estruturado com base nos pilares de Conhecimento, Habilidades e Atitudes, propostos por Parry, com a participação de nove preceptores de enfermagem da residência multiprofissional em saúde cardiovascular, utilizando um questionário em escala Likert de cinco pontos para medir níveis de concordância. Na terceira etapa, 17 especialistas validaram o guia de ensino com base nos critérios de Fehring, seguindo as recomendações metodológicas de Pasquali. O processo de validação ocorreu por meio de um formulário eletrônico no Google Forms®, com os dados analisados no Software BioEstat 5.0 e utilizando o IVC ≥ 0,80 como nível aceitável, além do Coeficiente Kappa para avaliar a concordância das respostas. Resultados e Discussão: A revisão integrativa da literatura evidenciou a necessidade de uma tecnologia educacional específica para preceptoria da residência de enfermagem em cardiologia. Na fase 1, os preceptores contribuíram níveis de concordância referente aos 279 itens direcionados ao conhecimento para compor o guia, 240 (86%) obtiveram total concordância. Na fase 2, referente as habilidades técnicas em 153 itens, 118 (77,2%) foram total concordância. Na fase 3, relativa ao desenvolvimento de atitudes dos 144 itens, 108 (75%) tiveram total concordância por parte dos preceptores. Na validação de conteúdo pelos especialistas conforme os critérios de Fehring, com 70,5% das avaliações recebendo notas acima de 7. A predominância do gênero feminino (76%), e 53% possuem entre 1 e 10 anos de experiência. A maior parte atuando na instituição da pesquisa (64,6%), enquanto 23,5% são da região do estado de São Paulo, trabalhando em instituições de perfil similar. No processo de validação do guia de ensino, os especialistas apresentaram resultados consistentes nas três fases. Na Fase 1, o escore de validação TA foi de 81%, e Coeficiente Kappa de 0,81, indicando concordância quase perfeita. Na Fase 2, o escore de TA aumentou para 86%, e Coeficiente Kappa de 0,81. Na Fase 3, o escore de validação TA foi de 82%, e Coeficiente Kappa de 0,81, e em todas as fases com IVC de 100% e concordância quase perfeita. Conclusão: O guia de ensino demostrou ser uma ferramenta válida e factível para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na preceptoria em serviço de emergência cardiológica, com potencial para fortalecer a formação dos residentes e qualificar a assistência em saúde cardiovascular.;
Introduction: The Multiprofessional Residency in Health (RMS) is a Lato Sensu postgraduate program that requires preceptors to have technical and pedagogical competencies to guide teaching programs focused on nursing care. In this context, the development and validation of educational technology systematize and guide the educational process related to cardiovascular diseases. Objective: To develop and validate a teaching guide for nursing preceptors in the cardiological emergency service.. Methodology: This is a descriptive methodological research with a quantitative approach, conducted in three stages: In the first, an integrative literature review was carried out to support the teaching guide. In the second, the guide was structured based on the pillars of Knowledge, Skills, and Attitudes proposed by Parry, with the participation of nine nursing preceptors from the multiprofessional residency in cardiovascular health, using a structured questionnaire on a five-point Likert scale to measure levels of agreement. The third stage involved validation of the teaching guide by 17 experts based on Fehring's criteria, followin Pasquali's methodological recommendations. The validation process was conducted through an electronic form created in Google Forms®, with data analyzed using BioEstat 5.0 softwares and using IVC ≥ 0.80 as an acceptable level, in addition to the Kappa Coefficient to assess the agreement of the judges' responses. Results and Discussion: The integrative literature review highlighted the need for specific educational technology for nursing residency preceptors in cardiology. In Phase 1, the preceptors provided agreement levels for 279 knowledge-related items in the guide, with 240 (86%) achieving full agreement. In phase 2, concerning technical skills among 153 items, 118 (77.2%) achieved total agreement. In phase 3, regarding the development of attitudes among 144 items, 108 (75%) achieved total agreement by preceptors. The according to Fehring's criteria, with 70.5% of evaluations receiving scores above 7. Most were female (76%), and 53% had between 1 and 10 years of experience. The majority worked in the research institution (64.6%), while 23.5% were from the São Paulo state region, working in institutions with similar profiles. In the validation process, The experts presented consistent results across the three phases. In Phase 1, the TA validation score was 81%, and the Kappa Coefficient was 0.81, indicating near-perfect agreement. In Phase 2, the TA score increased to 86%, and the Kappa Coefficient was 0.81. In Phase 3, the TA validation score was 82%, and the Kappa Coefficient was 0.81, and in all phases with an IVC of 100% and near-perfect agreement. Conclusion: The teaching guide has proven to be a valid and feasible tool for enhancing the teaching-learning process in preceptorship within the cardiological emergency service, with the potential to strengthen the training of residents and improve the quality of cardiovascular healthcare.
Validação de simulador para treinamento e aprendizagem de timpanotomia e inserção de tubo de ventilação na residência de otorrinolaringologia
(Universidade do Estado do Pará, 2025-08-28) TAVARES, Jessica Ramos; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419; BOTELHO, Nara Macedo; http://lattes.cnpq.br/0218316102057635; https://orcid.org/0000-0001-6750-4009
A busca por alternativas ao ensino médico convencional tornou-se imperativa considerando as mudanças feitas no currículo nacional das escolas médicas brasileiras. Nesse cenário, o uso de simuladores se mostra uma alternativa eficiente e viável e uma importante ferramenta que pode auxliar na construção de Atividades Profissionais Confiáveis. Objetivo: Validar um simulador para treinamento e aprendizagem de timpanotomia e inserção de tubo de ventilação na residência de Otorrinolaringologia. Método: Trata-se de um estudo inicialmente transversal e descritivo por meio da avaliação do simulador por 16 médicos otorrinolaringologistas e 12 residentes em Otorrinolaringologia. E posteriormente, um estudo prospectivo do tipo pré e pós intervenção para avaliar a progressão da competência, curva de aprendizagem e grau de satisfação dos residentes após um treinamento teórico-prático. Resultados: O simulador foi avaliado positivamente pelos juízes especialistas (91,46%) e pelos médicos residentes (93,61%), com nota geral média de 8,94 e 9,17, respectivemente. Os pontos com menor concordância entre os especialistas foram: interface (85,42%), avaliação estética (85,42%) e presença de referências anatômicas (83,33%). Houve redução no tempo médio de realização do procedimento e no número de intercorrências, 19,62 minutos e 05 intercorrências antes para 10,88 minutos e nenhuma intercorrência após as sessões de treinamento. Melhora do desempenho global dos residentes pré e pós treinamento no que concerne ao tamanho e localização da timpanotomia, inserção do tubo de ventilação e obediência aos tempos cirúrgicos. O grau de satisfação com o treinamento foi elevado com 92,48% de concordância. Conclusão: O simulador de timpanotomia e inserção de tudo de ventilação foi validado por juízes especialistas e médicos residentes e em conjunto com o treinamento teóricoprático consistiu em uma ferramenta educacional valiosa para o desenvolvimento de habilidades cirúrgicas na Otorrinolaringologia.;
Introduction: The search for alternatives to conventional medical education has become imperative considering the changes made to the national curriculum of Brazilian medical schools. In this scenario, the use of simulation models proves to be an efficient and viable alternative and an important tool that can help in the construction of Reliable Professional Activities.Objective: Validate a simulation model for training and learning tympanotomy and ventilation tube insertion in the Otorhinolaryngology residency Method: This is an initially cross-sectional and descriptive study through the evaluation of the simulator by 16 otorhinolaryngologists and 12 residents in Otorhinolaryngology. And subsequently, a prospective pre- and post-intervention study to evaluate the progression of competence, learning curve and degree of satisfaction of residents after theoretical-practical training. Results: The simulator was positively evaluated by expert judges (91.46%) and resident doctors (93.61%), with an overall average score of 8.94 and 9.17, respectively. The points with the lowest agreement among experts were: interface (85.42%), aesthetic evaluation (85.42%) and presence of anatomical references (83.33%). There was a reduction in the average time to perform the procedure and the number of complications, from 19.62 minutes and 05 complications before to 10.88 minutes and no complications after the training sessions. Improvement in the global performance of pre- and posttraining residents regarding the size and location of the tympanotomy, insertion of the ventilation tube and compliance with surgical times. The degree of satisfaction with the training was high with 92.48% agreement.Conclusion: The tympanotomy and ventilation insertion simulator was validated by expert judges and resident doctors and, together with theoretical-practical training, constituted a valuable educational toolfor the development of surgical skills in Otolaryngology.
Construção e divulgação de videoaulas para o ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem
(Universidade do Estado do Pará, 2025-10-30) ROCHA, Mariana de Araujo; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419
Introdução: Nos últimos anos houve várias mudanças em relação ao empreendedorismo de negócios, e a enfermagem é uma das categorias que mais se destacam, realizando atividades empreendedoras em diversos cenário. Objetivo: Desenvolver videoaulas sobre o ensino do empreendedorismo para a graduação em enfermagem. Método: O estudo foi realizado por meio de duas etapas: a primeira ocorreu através de uma Revisão Integrativa da Literatura que é um método de investigação que permite a procura, a avaliação crítica e a síntese das evidências disponíveis sobre um tema investigado. A segunda etapa foi o desenvolvimento de videoaulas a partir de um bate papo com profissionais do empreendedorismo e áreas afins”. Resultados: As videoaulas desenvolvidas neste estudo configuram-se como um instrumento pedagógico inovador, voltado ao ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem. O canal “Papo de Enfermeiro Empreendedor” propicia um ambiente dinâmico e acessível, capaz de integrar teoria e prática por meio de conteúdos dialogados com profissionais da área. Para assegurar a autenticidade e a proteção dos direitos autorais do produto educacional desenvolvido, procedeu-se ao registro do canal “Papo de Enfermeiro Empreendedor” na plataforma InspireIP, serviço de registro de propriedade intelectual em ambiente digital.;
Introduction: In recent years, significant changes have occurred in business entrepreneurship, and nursing has emerged as one of the professional categories that stand out by engaging in entrepreneurial activities across diverse settings. Objective: To develop video lessons on entrepreneurship education for undergraduate nursing programs. Method: This study was conducted in two stages. The first stage consisted of an Integrative Literature Review, a research method that enables the identification, critical appraisal, and synthesis of available evidence on the investigated topic. The second stage involved the development of video lessons based on conversational interviews with professionals in entrepreneurship and related fields. Results: The video lessons developed in this study represent an innovative pedagogical tool aimed at teaching entrepreneurship in undergraduate nursing education. The channel “Papo de Enfermeiro Empreendedor” provides a dynamic and accessible environment, capable of integrating theory and practice through dialogical content developed in collaboration with professionals in the field. To ensure the authenticity and protection of the intellectual property rights of the educational product developed, the channel “Papo de Enfermeiro Empreendedor” was registered on the InspireIP platform, a digital intellectual property registration service.
Tecnologias educacionais para o acolhimento socioemocional no ingresso à universidade
(Universidade do Estado do Pará, 2025-02-12) PRUDENCIO, Adriana Cristina Madalena; CALDAS, Ivete Furtado Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/7292576382211566; https://orcid.org/0000-0002-2095-101X; SOEIRO, Ana Cristina Vidigal; http://lattes.cnpq.br/6698869828155009; https://orcid.org/0000-0002-1669-3839
Fatores estressantes associados ao ingresso na vida universitária podem desencadear uma variedade de desdobramentos na saúde física e mental dos estudantes, impactando no desempenho acadêmico e na qualidade de vida. Portanto, a implementação de ações psicoeducativas em saúde mental deve ser considerada uma prioridade pelas instituições de ensino superior, de forma a potencializar o aprendizado e a adaptação ao ambiente universitário. Neste contexto, este estudo teve o objetivo de gerar tecnologias educacionais direcionadas ao acolhimento socioemocional de estudantes em seu primeiro ano de ingresso no ensino superior. Para tanto, utilizou-se uma abordagem metodológica dividida em duas etapas. A primeira etapa foi realizada mediante uma pesquisa de campo, da qual participaram 254 alunos recém-ingressos na Faculdade Adventista da Amazônia (FAAMA). Na ocasião, foram aplicados dois questionários, o Questionário de Adaptação do Ensino Superior (QAES) e o World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-Bref), utilizados para investigar a adaptação dos estudantes e a qualidade de vida após o ingresso na universidade. Na segunda etapa, foram elaborados três produtos educacionais voltados à educação socioemocional, incluindo uma sequência didática de uma oficina de acolhimento socioemocional direcionada aos alunos, um guia direcionado aos alunos e um guia direcionado aos educadores. Os resultados obtidos corroboram com a importância da educação socioemocional, evidenciando que uma melhor adaptação ao ambiente acadêmico está associada a uma melhor percepção da qualidade de vida em geral. Além disso, o estresse e os desafios socioemocionais durante a transição para o ensino superior requerem suporte psicoeducativo, visto que dificuldades na gestão dos desafios enfrentados no ingresso à vida universitária podem levar a prejuízos no rendimento acadêmico e na saúde. Em se tratando do cenário da pesquisa, os produtos educacionais gerados têm o potencial de impulsionar o desenvolvimento das competências emocionais necessárias para lidar com essa importante etapa da formação profissional.;
Stressful factors associated with entering university can trigger a variety of consequences for students’ physical and mental health, impacting their academic performance and quality of life. Therefore, the implementation of psychoeducational actions in mental health should be considered a priority by higher education institutions in order to enhance learning and adaptation to the university environment. In this context, this study generated educational technologies aimed at the socioemotional support of students in their first year of higher education. To this end, a methodological approach divided into two stages was used. The first stage was carried out through field research, in which 254 newly admitted students at Faculdade Adventista da Amazônia (FAAMA) participated. For this, two questionnaires were applied, the Higher Education Adaptation Questionnaire (QAES) and the World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-Bref), used to investigate students’ adaptation and quality of life after entering university. In the second stage, three educational products focused on socioemotional education were developed, including a didactic sequence of a socioemotional support workshop for students, a guide also for students, and a guide for educators. The results obtained corroborate the importance of socioemotional education, showing that better adaptation to the academic environment is associated with a better perception of quality of life in general. In addition, stress and socioemotional challenges during the transition to higher education require psychoeducational support since difficulties in managing the challenges faced when entering university life can lead to losses in academic performance. In terms of the research scenario, the educational products generated have the potential to boost the development of the emotional skills needed to deal with this important stage of professional training.
Neuroproteção em neonatologia: produtos educacionais para o ensino na residência multiprofissional em saúde
(Universidade do Estado do Pará, 2025) SILVA, Maria Augusta Oliveira; FOLHA, Débora Ribeiro da Silva Campos; http://lattes.cnpq.br/9888013532351574; https://orcid.org/0000-0002-0743-603X; SOEIRO, Ana Cristina Vidigal; http://lattes.cnpq.br/6698869828155009; https://orcid.org/0000-0002-1669-3839
No contexto da saúde neonatal, a oferta de cuidados especializados desempenha papel crucial na promoção do bem-estar e desenvolvimento saudável dos recém-nascidos que necessitam de atendimento intensivo. Neste seguimento, o ensino em saúde tem importante papel na capacitação dos residentes multiprofissionais que atuam em Unidades de Terapia Intensiva Neonatal, equipando-os do conhecimento técnico-científico necessário para aplicar com eficácia essas práticas. Neste contexto, este estudo teve o objetivo de gerar produtos educacionais que potencializem o aprendizado dos residentes multiprofissionais acerca da neuroproteção em Neonatologia. Trata-se de um estudo realizado em duas etapas, incluindo uma pesquisa de campo com residentes do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Cardiovascular da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Vianna e outra direcionada à construção de produtos educacionais para o ensino da temática, com aplicação em programas de residência multiprofissional. A partir dos achados da pesquisa de campo, foram gerados dois produtos educacionais, um deles no formato de uma sequência didática de oficina e um livro didático, ambos direcionados à temática da neuroproteção em Neonatologia. A implementação desses produtos busca impactar positivamente a qualidade da formação dos residentes, refletindo diretamente na melhoria do atendimento aos recém-nascidos e, consequentemente, na humanização do cuidado assistencial, especialmente nos cenários de Unidade de Tratamento Intensivo. Em particular, espera-se um potencial impacto nas atividades de ensino ofertadas na instituição em que o estudo foi conduzido, servindo como um modelo para outras unidades de saúde que enfrentam desafios similares na formação de profissionais de saúde.;
In the context of neonatal health, the provision of specialized care plays a crucial role in promoting the well-being and healthy development of newborns requiring intensive care. In this regard, health education is essential for training multiprofessional residents working in Neonatal Intensive Care Units, equipping them with the technical and scientific knowledge necessary to effectively implement these practices. This study aimed to develop educational products that enhance the learning of multiprofessional residents regarding neuroprotection in Neonatology. The study was conducted in two stages: a field research phase involving residents from the Multiprofessional Residency Program in Cardiovascular Health at the Gaspar Vianna Clinical Hospital Foundation, and another focused on the development of educational products for teaching this topic, with applications in multiprofessional residency programs. Based on the findings of the field research, two educational products were created: a workshop instructional sequence and a textbook, both addressing the theme of neuroprotection in Neonatology. The implementation of these products seeks to positively impact the quality of resident training, directly contributing to improved newborn care and, consequently, to the humanization of healthcare assistance, especially in Intensive Care Unit settings. In particular, the study is expected to have a significant impact on the teaching activities offered at the institution where it was conducted, serving as a model for other healthcare facilities facing similar challenges in the training of healthcare professionals.
Hotelaria hospitalar na residência multiprofissional: elaboração de um produto educacional para preceptores da enfermagem
(Universidade do Estado do Pará, 2026-01-16) SANTOS NETO, Jaime Cruz; NOGUCHI, Selma Kazumi da Trindade; https://orcid.org/0009-0001-9510-9628; OLIVEIRA, Ediléa Monteiro de; http://lattes.cnpq.br/2758712667035434; https://orcid.org/0000-0002-5563-5447
A hotelaria hospitalar consiste na adaptação de práticas da hotelaria tradicional ao ambiente de saúde, com o objetivo de proporcionar bem-estar ao paciente. Esse serviço não se caracteriza pelo luxo, mas pela garantia de qualidade e conforto, englobando áreas como lavanderia, higienização, nutrição e recepção, entre outras. No contexto educacional, a formação em hotelaria hospitalar visa preparar profissionais para atuar de forma eficiente nesse setor. No entanto, persistem lacunas na assimilação de conhecimentos essenciais, o que impacta diretamente a rotina e a qualidade dos serviços prestados. Objetivo: Desenvolver um produto educacional sobre hotelaria hospitalar para preceptores de Enfermagem do Programa de Residência Multiprofissional em Atenção Clínica Especializada em Cardiologia, em Atenção Clínica Especializada em Nefrologia e em Atenção à Saúde Mental da FPEHCGV. Metodologia: O estudo configurou se como uma pesquisa de campo, de delineamento transversal, com enfoque exploratório-descritivo e abordagem quantitativa. A investigação foi conduzida com preceptores enfermeiros vinculados aos Programas de Residência Multiprofissional em Atenção Clínica Especializada em Cardiologia, em Atenção Clínica Especializada em Nefrologia e em Atenção à Saúde Mental da FPEHCGV. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário estruturado contendo itens relacionados ao nível de conhecimento dos participantes acerca da temática investigada e do produto educacional. Os dados obtidos foram consolidados e tratados no software Microsoft Excel 2010, e a elaboração dos gráficos ocorreu utilizando-se os recursos disponíveis nos programas Microsoft Excel e Microsoft Word, conforme procedimentos padronizados de organização, tabulação e apresentação descritiva dos resultados. Resultados: A partir da análise do diagnóstico situacional, o produto educacional para o ensino de hotelaria hospitalar foi elaborado a partir da preferência majoritária pelo guia (47,37%). O mapeamento das necessidades de aprendizagem identificou um consenso (percentual de aceitação acima de 50%) em torno de eixos temáticos fundamentais, que transcendem o conforto e se conectam à segurança do paciente e à gestão de serviços, sendo biossegurança, controle de qualidade e gestão/administração hoteleira (73,7%), logística hospitalar e sustentabilidade (68,4%), comportamento organizacional, recepção, portaria, reservas e sistemas de informação, e governança e lavanderia (57,9%), planejamento e organização de recursos hospitalares (52,6%). Em seguida, o guia foi aplicado aos participantes do estudo, onde 62,5% dos preceptores sugeriram foco na clareza nos fluxos operacionais e na revisão técnico-textual, para que o guia possa ser implementado dentro do Programa de Residência Multiprofissional, visando melhorar a aprendizagem e o serviço, identificando suas carências, auxiliando na gestão, ensino e assistência; que ofereça subsídio e visibilidade aos profissionais. Conclusão: O produto educacional elaborado para os preceptores de Enfermagem do Programa de Residência Multiprofissional possui potencial de desenvolvimento para aprimorar o ensino aos residentes incentivando aprendizado sobre hotelaria hospitalar e, consequentemente, melhorando a qualidade dos serviços de saúde prestados na assistência e gestão.;
Hospital hospitality consists of adapting traditional hospitality practices to the healthcare environment, aiming to provide patient well-being. This service is not characterized by luxury, but by guaranteeing quality and comfort, encompassing areas such as laundry, hygiene, nutrition, and reception, among others. In the educational context, training in hospital hospitality aims to prepare professionals to work efficiently in this sector. However, gaps persist in the assimilation of essential knowledge, which directly impacts the routine and quality of services provided. Objective: To develop an educational product on hospital hospitality for Nursing preceptors of the Multiprofessional Program in Specialized Clinical Care in Cardiology, in Specialized Clinical Care in Nephrology, and in Mental Health Care at FPEHCGV. Methodology: The study was configured as a field research, with a cross-sectional design, exploratory-descriptive focus, and a quantitative approach. The investigation was conducted with nursing preceptors linked to the Multiprofessional Residency Programs in Specialized Clinical Care in Cardiology, in Specialized Clinical Care Nephrology, and in Mental Health Care at FPEHCGV. Data collection involved a structured questionnaire containing items related to the participants' level of knowledge about the investigated topic and the educational product. The data obtained were consolidated and processed using Microsoft Excel 2010 software, and the graphs were created using the resources available in Microsoft Excel and Microsoft Word, according to standardized procedures for organizing, tabulating, presenting the results descriptively. Results: Based on the situational diagnosis analysis, the educational product for teaching hospital hospitality was developed based on the majority preference for the guide (47.37%). The mapping of learning needs identified a consensus (acceptance rate above 50%) around fundamental thematic axes that transcend comfort and connect to patient safety and service management, namely biosecurity, quality control and management/administration (73.7%), hospital logistics and sustainability (68.4%), organizational behavior, reception, security, reservations and information systems, and housekeeping and laundry (57.9%), and planning organization of hospital resources (52.6%). Subsequently, the guide was applied to the study participants, where 62.5% of the preceptors suggested focusing on clarity in operational flows and technical-textual review, so that the guide can implemented within the Multiprofessional Residency Program, aiming to improve learning and service, identifying its shortcomings, assisting in management, teaching and care; and providing support and visibility to professionals. Conclusion: educational product developed for Nursing preceptors in the Multiprofessional Residency Program has the potential to improve teaching for residents by encouraging learning about hospital hospitality and, consequently, improving quality of health services provided in care and management.
Uma cartilha digital como recurso facilitador para o ensino-aprendizagem quanto a gestão de leitos de urgência emergência
(Universidade do Estado do Pará, 2025) MONTEIRO, Francileni Carvalho; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379
Introdução: A gestão de leitos de urgência e emergência é um desafio crescente no Sistema Único de Saúde (SUS), impactando a qualidade da assistência e a resolutividade dos atendimentos. A capacitação dos profissionais de saúde é essencial para otimizar o fluxo de pacientes e garantir um atendimento eficiente. O desenvolvimento de tecnologias educacionais pode contribuir significativamente para a construção de conhecimento sobre essa temática, servindo como um instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Objetivo: Prover a gestão de leitos de urgência e emergência por meio do desenvolvimento de uma tecnologia educacional. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, dividido em três etapas: revisão integrativa de literatura, construção da cartilha digital e validação por especialistas. A revisão integrativa seguiu critérios estabelecidos de busca e seleção de artigos. A cartilha foi desenvolvida com suporte de um designer gráfico e validada por especialistas da área da saúde e comunicação, utilizando o Índice de Validade de Conteúdo e a Suitability Assessment of Materials, respectivamente. Resultados e Discussão: A cartilha apresentou evidência de validade de conteúdo,atingindo um IVC de 98% e evidência de validade de aparência, com escore de SAM de 98,66. Os especialista avaliaram positivamente a clareza, relevância e aplicabilidade do material para o ensino e prática profissional. A tecnologia educacional demonstrou potencial para aprimorar o conhecimento e ensino sobre regulação de leitos e contribuir para a diminuição da superlotação nos serviços de urgência e emergência. Considerações Finais: A cartilha digital é uma Tecnologia Educacional eficaz para o ensino de residentes e profissionais da área da saúde, fornecendo informações acessíveis e didáticas sobre o objetivo das Redes de Atenção a Saúde e suas redes temática, como a rede de Urgência e Emergência e seus componentes, além disso aborda o funcionamento do sistema de regulação em saúde.Recomenda-se a aplicação futura da tecnologia educacional ao público-alvo para avaliar sua usabilidade e impacto na prática assistencial.;
Introduction: The management of emergency and urgent care beds is a growing challenge within the Brazilian Unified Health System (SUS), impacting the quality of care and the effectiveness of service delivery. The training of healthcare professionals is essential to optimize patient flow and ensure efficient care. The development of educational technologies can significantly contribute to building knowledge on this topic, serving as a facilitating tool in the teaching and learning process.Objective: To support the management of emergency and urgent care beds through the development of an educational technology.Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, divided into three stages: integrative literature review, development of a digital booklet, and validation by experts. The integrative review followed established criteria for the search and selection of articles. The booklet was developed with the support of a graphic designer and validated by health and communication specialists using the Content Validity Index (CVI) and the Suitability Assessment of Materials (SAM), respectively.Results and Discussion: The booklet showed evidence of content validity, achieving a CVI of 98%, and evidence of appearance validity, with a SAM score of 98.66%. Experts positively evaluated the material’s clarity, relevance, and applicability for both education and professional practice. The educational technology demonstrated potential to improve knowledge and teaching on bed regulation and to help reduce overcrowding in emergency and urgent care services.Final Considerations: The digital booklet is an effective Educational Technology for training residents and healthcare professionals, providing accessible and didactic information about the goals of the Healthcare Networks and their thematic networks, such as the Emergency and Urgent Care Network and its components. Additionally, it addresses the functioning of the health regulation system. The future application of this educational technology to the target audience is recommended in order to assess its usability and impact on healthcare practice.
Estratégias gerenciais na gestão do ensino em saúde: manual para coordenadores de instituições de ensino superior
(Universidade do Estado do Pará, 2025-01-20) AZEVEDO, Manuella Matos de; COSTA, Elson Ferreira; http://lattes.cnpq.br/1942489785908185; https://orcid.org/0000-0003-4115-9029; CALDAS, Ivete Furtado Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/7292576382211566; https://orcid.org/0000-0002-2095-101X
A gestão do ensino em saúde nas Instituições de Ensino Superior (IES) é um tema de crescente relevância, especialmente em um contexto que demanda a formação de profissionais qualificados e preparados para enfrentar os desafios da saúde pública. Sendo pouco discutido na literatura sobre o papel do gestor nos cursos de graduação, mesmo sendo um cargo que agrega funções muito particulares e que interage com docentes, discentes, comunidade civil e científica. Dado o fato de que, no Brasil, o discente na graduação não é preparado para assumir cargos na docência e na gestão, este chega sem o preparo necessário para assumir tais desafios. Este estudo teve como objetivo geral propor estratégias gerenciais que melhorem a gestão do ensino em saúde nas IES. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com coordenadores de cursos de graduação em saúde e chefe de departamento. Os principais resultados indicaram que as estratégias gerenciais adotadas pelos coordenadores incluem a valorização do corpo docente, a promoção de um ambiente colaborativo e a integração entre ensino, pesquisa e extensão. De posse dos resultados, foi desenvolvido um material didático instrucional sobre ferramentas gerenciais que para servir como guia prático para gestores acadêmicos, visando à melhoria contínua da qualidade do ensino. Conclui-se que a implementação de estratégias gerenciais eficazes é fundamental para fortalecer a formação em saúde, contribuindo para a excelência acadêmica e a satisfação dos estudantes. O estudo ressalta a importância de um gerenciamento proativo e integrado, que considere as especificidades do ensino em saúde e as demandas do mercado.;
The management of health education in Higher Education Institutions (HEIs) is a topic of growing relevance, especially in a context that requires the training of qualified professionals ready to face the challenges of public health. Although the role of the manager in undergraduate programs is not widely discussed in the literature, it is a position that encompasses very specific functions and interacts with faculty, students, the civil community, and the scientific community. Given that, in Brazil, undergraduate students are not prepared to assume roles in teaching and management, they enter without the necessary preparation to take on such challenges. This study aimed to propose managerial strategies to improve health education management in HEIs. To achieve this goal, a qualitative research was conducted, utilizing semi-structured interviews with coordinators of health undergraduate programs and department heads. The main results indicated that the managerial strategies adopted by the coordinators include valuing the faculty, promoting a collaborative environment, and integrating teaching, research, and extension. Based on the results, instructional material on managerial tools was developed to serve as a practical guide for academic managers, aiming for the continuous improvement of education quality. It is concluded that the implementation of effective managerial strategies is essential to strengthen health education, contributing to academic excellence and student satisfaction. The study highlights the importance of proactive and integrated management that considers the specificities of health education and market demands.
Metodologias ativas para o ensino da higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico amazônico
(Universidade do Estado do Pará, 2025) FREIRE, Renata Cecília Silva; DANTAS, Thalita Bandeira; http://lattes.cnpq.br/0390524349142844; https://orcid.org/0000-0001-6269-7032; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872
Introdução: A higienização das mãos é reconhecida como a medida mais eficaz para a prevenção de infecções hospitalares e para a segurança do paciente. No entanto, estudos demonstram que a adesão a essa prática ainda é baixa entre profissionais e estudantes da área da saúde. Diante disso, torna-se essencial o desenvolvimento de estratégias educacionais inovadoras que incentivem a adoção e retenção dessa técnica. Este estudo propõe a utilização de metodologias ativas para o ensino de higienização das mãos entre estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico Amazônico, desenvolvendo tecnologia educacional para melhorar a adesão à prática. Objetivo: Desenvolver uma tecnologia educacional baseada em metodologias ativas, estruturada na forma de uma sequência didática, para o ensino de higienização das mãos para estudantes de enfermagem em um hospital filantrópico de Belém do Pará. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada com estudantes de enfermagem da Faculdade Adventista da Amazônia em estágio no Hospital Adventista de Belém. A coleta de dados foi realizada por meio de um formulário eletrônico, e a análise textual foi realizada pelo software IRAMUTEQ, complementada pela Análise de Conteúdo de Bardin. Além disso, do Microsoft Excel foi utilizado para tabulação e apresentação dos dados. Resultados: A análise dos dados revelou que a percepção dos estudantes sobre a higienização das mãos está associada à qualidade da formação recebida e ao uso de abordagens educativas dinâmicas. Os resultados indicaram que metodologias ativas, como jogos, simulações e materiais interativos, favorecem a aprendizagem e a retenção do conhecimento, além de aumentar a adesão à prática segura da higienização das mãos. Considerações finais: A implementação de tecnologia educacional em metodologias ativas contribui para a formação dos estudantes de enfermagem. A integração dessas estratégias no ensino de higienização das mãos possibilita um aprendizado mais engajador, reflexivo e eficaz, promovendo uma cultura de segurança hospitalar e prevenção de infecções. Assim, recomenda-se a ampliação do uso dessas metodologias no ensino de enfermagem, direcionando a formação de profissionais mais preparados e comprometidos com a segurança do paciente.;
Introduction: Hand hygiene is recognized as the most effective measure for preventing hospital-acquired infections and ensuring patient safety. However, studies show that adherence to this practice remains low among healthcare professionals and students. In this context, the development of innovative educational strategies that encourage the adoption and retention of this technique becomes essential. This study proposes the use of active methodologies to teach hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in the Amazon region, developing educational technology to improve adherence to the practice. Objective: To develop an educational technology based on active methodologies, structured in the form of a didactic sequence, for teaching hand hygiene to nursing students in a philanthropic hospital in Belém, Pará. Methodology: This is a descriptive, qualitative study conducted with nursing students from the Adventist College of the Amazon during their internship at the Adventist Hospital of Belém. Data collection was carried out through an electronic form, and textual analysis was performed using IRAMUTEQ software, complemented by Bardin’s Content Analysis. Additionally, Microsoft Excel was used for data tabulation and presentation. Results: Data analysis revealed that students’ perceptions of hand hygiene are linked to the quality of the training received and the use of dynamic educational approaches. The results indicated that active methodologies, such as games, simulations, and interactive materials, enhance learning and knowledge retention, as well as increase adherence to the safe practice of hand hygiene. Final considerations: The implementation of educational technology based on active methodologies contributes to the training of nursing students. Integrating these strategies into hand hygiene education enables more engaging, reflective, and effective learning, fostering a culture of hospital safety and infection prevention. Thus, it is recommended to expand the use of these methodologies in nursing education, aiming to train professionals who are better prepared and more committed to patient safety.
Ação docente e inovação no ensino de nutrição hospitalar: um aplicativo como recurso didático digital
(Universidade do Estado do Pará, 2025) FIGUEIREDO, Ather Barbosa Figueiredo; COELHO, Higson Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0799848135691062; https://orcid.org/0000-0001-9585-2334
O estágio curricular supervisionado em nutrição hospitalar é etapa fundamental na formação do nutricionista, exigindo domínio de conhecimentos técnico-científicos e habilidades práticas voltadas à avaliação e intervenção nutricional. No entanto, diversos discentes enfrentam dificuldades no desenvolvimento dessas competências, evidenciando lacunas na articulação entre teoria e prática. A pesquisa adotou abordagem metodológica de natureza aplicada, com delineamento metodológico, sobretudo para a construção do produto baseou-se em revisão integrativa da literatura, análise das Diretrizes Curriculares Nacionais e escuta das necessidades educacionais de discentes. Entre os principais resultados, destacam-se a melhora na autonomia discente, na tomada de decisões clínicas baseadas em evidências e na sistematização da avaliação nutricional. Evidenciou-se, ainda, a carência de instrumentos sistematizados para cálculo de parâmetros nutricionais, apoio à tomada de decisão e integração entre teoria e prática. A partir dos resultados, foi desenvolvido o aplicativo Nutrição A3, uma plataforma web com interface intuitiva, que oferece funcionalidades para cálculo de indicadores como IMC, GET, peso ideal, necessidade hídrica e triagem nutricional. O produto visa otimizar a rotina dos estagiários, promover a autonomia discente e apoiar o raciocínio clínico em nutrição hospitalar. Conclui-se que o Nutrição A3 apresenta-se como uma ferramenta pedagógica potencialmente útil, construída com base em evidências e nas reais necessidades dos discentes, com potencial inovador e efetivo para o aprimoramento do processo formativo, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada no ensino em saúde.;
The supervised internship in hospital nutrition is a fundamental step in the training of nutritionists, requiring mastery of technical-scientific knowledge and practical skills focused on nutritional assessment and intervention. However, many students face difficulties in developing these skills, highlighting gaps in the articulation between theory and practice. The research adopted an applied methodological approach, with a methodological design, especially for the construction of the product, which was based on an integrative literature review, analysis of national curricular guidelines and listening to the educational needs of students. Among the main results, we highlight the improvement in student autonomy, in evidence-based clinical decision-making and in the systematization of nutritional assessment. It also highlighted the lack of systematized instruments for calculating nutritional parameters, supporting decisionmaking and integrating theory and practice. Based on the results, the A3 Nutrition application was developed, a web platform with an intuitive interface, which offers functionalities for calculating indicators such as IMC, GET, ideal weight, water requirements and nutritional screening. The product aims to optimize the interns' routine, promote student autonomy and support clinical reasoning in hospital nutrition. It is concluded that A3 Nutrition presents itself as a potentially useful pedagogical tool, built based on evidence and the real needs of students, with innovative and effective potential for improving the training process, promoting active and contextualized learning in health education.
Guia de nutrição em cardiopatia congênita para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular
(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-29) BARBOSA, Socorro Nazaré Araújo Almeida; MARTINS, Nina Nayara Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9760979480282788; https://orcid.org/0000-0002-5194-9676; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419
Introdução: Crianças com cardiopatias congênitas — defeito congênito mais comum, que afeta aproximadamente 0,8% dos nascidos vivos — enfrentam sérios problemas de crescimento e desenvolvimento. Diante da complexidade dessa condição, é fundamental o desenvolvimento de estratégias educacionais que apoiem a formação de residentes de nutrição em sua prática clínica. Objetivo: Desenvolver e validar um Guia de Nutrição em Cardiopatia Congênita voltado para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, estruturado em sete etapas, que incluiu revisão da literatura, elaboração do conteúdo e validação por juízes especialistas — dentre os quais, residentes egressos do programa. A validação do guia foi realizada com base no Índice de Validade de Conteúdo (IVC), considerando os critérios de objetivos, estrutura e apresentação, e relevância dos capítulos. Resultados: Os resultados demonstraram altos índices de concordância entre os avaliadores, indicando validade de conteúdo satisfatória em todas as dimensões: objetivos (IVC = 0,99), estrutura e apresentação (IVC = 0,97) e relevância dos capítulos (IVC = 0,96), com um IVC geral de 0,97. Discussão: O guia abrange aspectos essenciais da assistência nutricional em cardiopatias congênitas, desde os fundamentos do ensino em saúde até as especificidades da avaliação do estado nutricional e das condutas dietoterápicas em pediatria. Enquanto produto técnico-científico, configura-se como uma tecnologia educacional que favorece o processo de ensino-aprendizagem crítico-reflexivo, auxilia a prática clínica dos residentes e qualifica o cuidado nutricional destinado a crianças com cardiopatias congênitas. Conclusão: A proposta é pertinente e aplicável, podendo ser incorporada aos processos formativos de nutrição no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) e replicada em outras experiências de ensino em saúde.;
Introduction: Children with congenital heart disease—the most common congenital defect, affecting approximately 0.8% of live births—face serious growth and developmental challenges. Due to the complexity of this condition, it is essential to develop educational strategies that support the training of nutrition residents in their clinical practice. Objective: To develop and validate a Nutrition Guide on Congenital Heart Disease aimed at training nutrition residents in cardiovascular health care. Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, structured in seven stages, including a literature review, content development, and validation by expert judges—among them, former residents of the program. The guide validation was based on the Content Validity Index (CVI), considering the criteria of objectives, structure and presentation, and relevance of the chapters. Results: The results showed high agreement levels among the evaluators, indicating satisfactory content validity in all dimensions: objectives (CVI = 0.99), structure and presentation (CVI = 0.97), and relevance (CVI = 0.96), with an overall CVI of 0.97. Discussion: The guide covers essential aspects of nutritional care for congenital heart disease, from the foundations of health education to the specificities of nutritional assessment and dietary management in pediatrics. As a technicalscientific product, the guide is configured as an educational technology that promotes a criticalreflective learning process, supports the clinical practice of residents, and enhances the quality of nutritional care for children with congenital heart disease. Conclusion: The proposal is relevant and applicable, and may be incorporated into nutrition training processes within the Brazilian Unified Health System (SUS), as well as adapted to other health education contexts.
O tecnoestresse entre docentes no ensino em saúde: construção e avaliação de produtos educacionais
(Universidade do Estado do Pará, 2025) COSTA, Tassio Vinicius Silva; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630
O presente estudo explora a concepção e avaliação de dois Produtos Educacionais (PE) focados no Estresse Tecnológico, desenvolvidos a partir de uma pesquisa realizada em duas Instituições de Ensino Superior (IES) privadas em Parauapebas-PA. O objetivo foi o de conhecer as repercussões do estresse tecnológico entre docentes nas práticas de ensino com apoio das tecnologias, à luz da Psicodinâmica do Trabalho (PDT), para instrumentalizar a gestão das IES com produtos educacionais para o desenvolvimento docente quanto a estes temas. Por meio de pesquisa metodológica com abordagem quantiqualitativa, um questionário aplicado com 20 docentes levantou o perfil socioprofissional dos participantes e avaliou o impacto do estresse tecnológico no âmbito do ensino, além de identificar estratégias mitigadoras e de melhorias no ensino utilizadas pelos educadores. Ainda, dois encontros de Grupo Focal (GF) também contribuíram para a criação de uma série de episódios que compuseram o Podcast “Diálogos: Ensino em Saúde & Tecnologi@s” e de uma proposta de Roteiro de Oficina voltada às boas práticas de ensino apoiadas por tecnologias, que foram avaliados pelos participantes quanto à usabilidade e relevância para o ensino em saúde. Os resultados demonstraram que o grupo docente é jovem e heterogêneo em formação. Foram identificados impactos do estresse tecnológico como inabilidade, resistência ou excesso ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), além de estratégias pessoais, de relação com o estudante ou com a tecnologia ou aquelas utilizadas no ensino para redução do estresse, com escasso suporte institucional. Os PE foram considerados adequados e agregadores ao ensino em saúde, recebendo avaliações positivas sobre sua usabilidade/manuseio.;
This study investigates the design and evaluation of two Educational Products (EPs) focused on Technostress, developed from research conducted at two private Higher Education Institutions (HEIs) in Parauapebas, Pará, Brazil. The objective was to understand the repercussions of technostress among faculty members in technology-assisted teaching practices, through the lens of Work Psychodynamics (WP), in order to equip HEI management with educational tools for faculty development on these issues. Employing a methodological research design with a quantitative-qualitative approach, data were collected through a questionnaire administered to 20 faculty members, which assessed their socio-professional profiles, the impact of technostress on teaching activities, and the mitigation strategies and pedagogical improvements employed by educators. Additionally, two Focus Group (FG) sessions contributed to the creation of a podcast series titled "Dialogues: Health Education & Technologi@s", as well as the development of a Workshop Script proposal aimed at promoting best practices in technology-enhanced teaching. Both products were evaluated by participants regarding their usability and relevance to health education. The results revealed that the faculty group is relatively young and heterogeneous in academic background. Identified impacts of technostress included difficulty, resistance, or overreliance on the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs), as well as coping strategies related to individual approaches, student interaction, or teaching practices, in a context marked by limited institutional support. The EPs were deemed appropriate and valuable for health education, receiving positive evaluations regarding their usability and practical applicability.
Sequência didática de simulação in situ para o ensino aprendizagem das práticas de cirurgia segura: um instrumento de gestão
(Universidade do Estado do Pará, 2025-04-28) CORDEIRO, Marcia Paula dos Santos; FERREIRA, Milene Silveira; http://lattes.cnpq.br/8265839358744806; https://orcid.org/0000-0001-8278-6841; FERREIRA, Ilma Pastana; http://lattes.cnpq.br/1650337093024641; https://orcid.org/0000-0002-9152-3872
A simulação é reconhecida como um processo de ensino e aprendizagem inovador e eficaz capaz de garantir um ambiente seguro em que o estudante realize treinamentos repetitivos de situações que se aproximam da realidade vivenciada no ambiente hospitalar antes da aplicação do procedimento no paciente. Nessa perspectiva esse estudo se propôs a desenvolver um produto educacional, registrado no ISBN, “uma sequência didática por simulação in situ”, que contou com a participação de residentes e preceptores de enfermagem e medicina, que atuam no centro cirúrgico da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Viana, Belém, Pará, com as práticas de cirurgia segura de programas de residências. Foi realizada uma pesquisa descritiva, quantitativa e qualitativa com aplicação de questionário e entrevista semiestruturados. As variáveis quantitativas e qualitativas foram analisadas de forma independente. Na análise quantitativa foi utilizada a escala de Likert de 5 pontos para avaliar a concordância e a importância da prática educativa. Os dados quantitativos foram apresentados no programa GraphPad Prism version 5.0 (GraphPad, San Diego, CA, USA). A análise qualitativa foi realizada por meio da análise de conteúdo proposto por Bardin (2023), com auxílio da ferramenta IRAMUTEQ versão 0.7 Alpha 2. Esse estudo contribuiu para a formação acadêmica e profissional dos residentes e para o aprimoramento das competências pedagógicas dos preceptores, bem como produzi conhecimento sobre metodologias de ensino em saúde, sendo possível concluir que a sequência didática de simulação in situ proposta demonstrou-se uma estratégia eficaz e inovadora para o ensino e aprendizagem das práticas de cirurgia segura em programas de residência em saúde.;
Simulation is recognized as an innovative and effective teaching and learning process capable of ensuring a safe environment in which students perform repetitive training in situations that approximate the reality experienced in the hospital environment before applying the procedure to the patient. In this perspective, this study proposed to develop an educational product, registered in the ISBN, “a didactic sequence by in situ simulation”, which included the participation of nursing and medical residents and preceptors, who work in the surgical center of the Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Viana, Belém, Pará, with the safe surgery practices of residency programs. A descriptive, quantitative and qualitative research was carried out with the application of a semi-structured questionnaire and interview. The quantitative and qualitative variables were analyzed independently. In the quantitative analysis, a 5-point Likert scale was used to assess the agreement and the importance of the educational practice. The quantitative data were presented in the GraphPad Prism version 5.0 program (GraphPad, San Diego, CA, USA). The qualitative analysis was performed using the content analysis proposed by Bardin (2023), with the aid of the IRAMUTEQ tool version 0.7 Alpha 2. This study contributed to the academic and professional training of residents and to the improvement of the pedagogical skills of preceptors, as well as produced knowledge about health teaching methodologies, and it was possible to conclude that the proposed in situ simulation didactic sequence proved to be an effective and innovative strategy for teaching and learning safe surgery practices in health residency programs.
Criação de uma sequência pedagógica para o ensino sobre segurança do paciente a acadêmicos do curso de enfermagem
(Universidade do Estado do Pará, 2026-05-14) SOARES, Lucas Brito; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419
O ensino em saúde enfrenta o desafio de formar profissionais competentes diante da complexidade do cenário epidemiológico contemporâneo. No Brasil, embora a Política Nacional de Segurança do Paciente (PNSP) tenha sido instituída em 2013, observa-se um descompasso entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e as demandas práticas por um cuidado seguro. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito de uma sequência didática sobre o nível de conhecimento de acadêmicos da área da saúde acerca da segurança do paciente. Tratase de uma pesquisa de intervenção educacional, com delineamento quase-experimental do tipo antes e depois (pré-teste e pós-teste) e abordagem quantitativa. A amostra final foi constituída por 53 acadêmicos de cursos de saúde da Faculdade Gamaliel (FATEFIG), em Tucuruí-PA. A coleta de dados utilizou um instrumento em escala Likert, seguida por uma intervenção fundamentada em metodologias ativas durante quatro dias. Os resultados demonstraram uma mudança expressiva no padrão de conhecimento: no pré-teste, apenas 25,0% dos participantes demonstravam concordância quanto ao domínio das seis metas internacionais, índice que elevou-se para 90,6% no pós-teste. Domínios críticos, como a segurança na prescrição e administração de medicamentos, saltaram de 40,0% para 85,0% de concordância. A análise inferencial pelo teste de Wilcoxon evidenciou diferença estatisticamente significativa entre os escores, confirmando a eficácia da intervenção. Como produtos, o estudo gerou uma revisão integrativa da literatura e uma sequência didática estruturada. Conclui-se que estratégias pedagógicas intencionais e contextualizadas são fundamentais para transpor a fragmentação curricular, consolidando competências críticas e reflexivas essenciais para a mitigação de incidentes e a promoção de uma cultura de segurança na assistência à saúde.;
Health education faces the challenge of training competent professionals given the complexity of the contemporary epidemiological scenario. In Brazil, although the National Patient Safety Policy (PNSP) was established in 2013, there is a gap between the National Curriculum Guidelines (DCN) and the practical demands for safe care. The objective of this study was to evaluate the effect of a didactic sequence on the level of knowledge of health academics regarding patient safety. This is an educational intervention research, with a quasi-experimental before-and-after design (pre-test and post-test) and a quantitative approach. The final sample consisted of 53 academics from health courses at Faculdade Gamaliel (FATEFIG), in Tucuruí- PA. Data collection used a Likert scale instrument, followed by an intervention based on active methodologies over four days. The results showed a significant change in the knowledge pattern: in the pre-test, only 25.0% of the participants showed agreement regarding the mastery of the six international goals, a rate that rose to 90.6% in the post-test. Critical domains, such as safety in medication prescription and administration, jumped from 40.0% to 85.0% agreement. Inferential analysis using the Wilcoxon test showed a statistically significant difference (? ≤ 0.05) between the scores, confirming the effectiveness of the intervention. As products, the study generated an integrative literature review and a structured didactic sequence. It is concluded that intentional and contextualized pedagogical strategies are fundamental to overcome curricular fragmentation, consolidating critical and reflective skills essential for mitigating incidents and promoting a safety culture in healthcare.

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