Efeitos de um programa de atividade física estruturada para o desempenho motor na primeira infância: um estudo quase-experimental

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dc.contributor.advisor1DIAS, Biatriz Araújo Cardoso
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/6691738832729865
dc.creatorSILVA, Daniela Lima
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/9310751923493987
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6441-0461
dc.date.accessioned2026-10-22T16:00:43Z
dc.date.available2026-10-22T16:00:43Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractMotor performance is fundamental to child development, contributing to functional autonomy, participation in daily activities, and the adoption of an active lifestyle. During the preschool period, the school environment represents a strategic setting for promoting diverse motor experiences. This dissertation aimed to investigate motor performance in preschool children, considering associated factors and changes observed following participation in a structured physical activity program. Children aged 3 to 4 years enrolled in a municipal early childhood education school in Belém, Pará, Brazil, participated in the study. Motor performance, balance, and sociodemographic and behavioral characteristics were assessed using the Rosa Neto Motor Development Scale and the Pediatric Balance Scale. The physical activity program was conducted twice a week for six weeks, with 45-minute sessions. The results showed that, although most children presented motor performance compatible with their age group, a proportion demonstrated below-expected performance, associated with factors such as social vulnerability and lower participation in physical activities. Following the intervention, statistically significant differences were observed in several parameters of motor performance and balance, particularly Balance Motor Age, which increased from 33.69±8.32 to 43.84±6.73 months (p<0.0001; d=1.83), Balance Motor Quotient, which increased from 73.55±16.11% to 92.05±11.73% (p<0.0001; d=1.52), and performance on the Pediatric Balance Scale, which increased from 39.88±6.70 to 46.00±6.32 points (p<0.0001; d=1.18). It is concluded that monitoring motor performance and providing structured motor experiences in the school environment may promote motor performance and balance during early childhood, although the absence of a control group limits the attribution of the observed changes exclusively to the intervention.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoO desempenho motor é fundamental para o desenvolvimento infantil, contribuindo para a autonomia funcional, a participação nas atividades cotidianas e a adoção de um estilo de vida ativo. No período pré-escolar, o ambiente escolar constitui um espaço estratégico para a promoção de experiências motoras diversificadas. Esta dissertação teve como objetivo investigar o desempenho motor de crianças préescolares, considerando fatores associados e as mudanças bservadas após a participação em um programa estruturado de atividade física. Participaram crianças de 3 a 4 anos matriculadas em uma escola municipal de educação infantil de Belém, Pará. Foram avaliados o desempenho motor, o equilíbrio e características sociodemográficas e comportamentais, utilizando-se a Escala de Desenvolvimento Motor de Rosa Neto e a Escala de Equilíbrio Pediátrica. O programa de atividade física foi realizado duas vezes por semana, durante seis semanas, com sessões de 45 minutos. Os resultados demonstraram que, embora a maioria das crianças apresentasse desempenho motor compatível com a faixa etária, uma parcela apresentou desempenho inferior ao esperado, associado a fatores como vulnerabilidade social e menor participação em atividades físicas. Após a intervenção, foram observadas diferenças estatisticamente significativas em diferentes parâmetros do desempenho motor e do equilíbrio, destacando-se a Idade Motora do Equilíbrio, que aumentou de 33,69±8,32 para 43,84±6,73 meses (p<0,0001; d=1,83), o Quociente Motor do Equilíbrio, de 73,55±16,11% para 92,05±11,73% (p<0,0001; d=1,52), e o desempenho na Escala de Equilíbrio Pediátrica, de 39,88±6,70 para 46,00±6,32 pontos (p<0,0001; d=1,18). Conclui-se que o monitoramento do desempenho motor e a oferta de experiências motoras estruturadas no ambiente escolar podem favorecer o desempenho motor e o equilíbrio na primeira infância, embora a ausência de grupo controle limite a atribuição das mudanças exclusivamente à intervenção.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationSILVA, Daniela Lima. Efeitos de um programa de atividade física estruturada para o desempenho motor na primeira infância : um estudo quase-experimental. Orientadora: Biatriz Araújo Cardoso Dias. 2026. 53 f. Dissertação (Mestrado em Reabilitação e Desempenho Funcional) - Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/383
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGREAB - Programa de Pós-Graduação em Reabilitação e Desempenho Funcional
dc.rightsAberto
dc.subjectCapacidade motora em criança
dc.subjectAtividade física
dc.subjectPostura humana
dc.subjectEquilíbrio
dc.subjectDesenvolvimento infantil
dc.subjectMotor capacity in children
dc.subjectPhysical activity
dc.subjectHuman posture
dc.subjectBalance
dc.subjectChild development
dc.subject.cnpqCiências Biológicas
dc.subject.linhadepesquisaPPGREAB - Avaliação e intervenção terapêutica nos sistemas neuromuscular
dc.titleEfeitos de um programa de atividade física estruturada para o desempenho motor na primeira infância: um estudo quase-experimental
dc.title.alternativeEffects of a structured physical activity program on motor performance in early childhood: a quasi-experimental study
dc.typeDissertação

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