Ensino de juros simples a partir de uma sequência didática
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Data
2025-06-05
Autor
FRAZÃO, Vitor Mauro de Andrade
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Esta pesquisa investigou as potencialidades de uma sequência didática para o ensino e aprendizagem dos conceitos de juros simples em turmas do ensino médio de escolas públicas do Estado do Pará, realizada durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática, na qual, buscou-se respostas a seguinte questão de pesquisa: Que potencialidade apresenta uma sequência didática destinada ao ensino de juros simples para alunos do ensino médio de escolas públicas, estruturadas segundo as Unidades Articuladas de Reconstrução Conceitual, em consonância com a microgenética e análise do discurso? Para obtenção de elementos que respondessem a esse questionamento, foi estabelecido como objetivo geral analisar as potencialidades de uma sequência didática, estruturada relacionada ao conceito de juros simples segundo as Unidades Articuladas de Reconstrução Conceitual, para o ensino médio de escolas públicas, tendo em vista a identificação de potencialidades a partir dos dados resultantes de sua aplicação e a análise do discurso e a microgenética. A pesquisa contou com a realização de revisão de literatura, pesquisa de campo com professores, análise de livros didáticos, estudo histórico e epistemológico do objeto matemático Ensino de Juros Simples. A metodologia utilizada contribuiu a um melhor entendimento sobre o ensino dessa temática. A inclusão de juros simples em documentos oficiais balizadores da educação reflete sua importância, principalmente frente as habilidades para tomada de decisões financeiras, gerenciar suas finanças pessoais e se preparar para o sucesso em suas vidas pessoais e profissionais. Em livros didáticos contatou-se distintas metodologias que contribuíram à constituição dessa proposta. Os resultados esperados incluem a identificação de desafios enfrentados pelos professores, estratégias pedagógicas eficazes, percepções sobre o desempenho dos alunos e sugestões para melhorias no ensino desses conceitos. Essa proposta apresentou potencial desejado e pode contribuir ao processo de ensino de juros simples, incentivar o uso de outras práticas pedagógicas e contribuir para a promoção e sucesso dos alunos quanto ao domínio da matemática financeira.
Resumo em língua inglesa
This research investigated the potential of a didactic sequence for teaching and learning the concepts of simple interest in high school classes in public schools in the state of Pará, carried out during the Professional Master's Degree in Mathematics Teaching, in which the following research question was sought: What potential does a didactic sequence have for teaching simple interest to high school students in public schools, structured according to the Articulated Units of Conceptual Reconstruction, in line with microgenetics and discourse analysis? In order to obtain elements that would answer this question, the general objective was to analyze the potential of a didactic sequence, structured related to the concept of simple interest according to the Articulated Units of Conceptual Reconstruction, for high school students in public schools, with a view to identifying potential from the data resulting from its application and the analysis of discourse and microgenetics. The research included a literature review, field research with teachers, analysis of textbooks, and a historical and epistemological study of the mathematical subject of Teaching Simple Interest. The methodology used contributed to a better understanding of the teaching of this subject. The inclusion of simple interest in official documents that guide education reflects its importance, especially in relation to the skills for making financial decisions, managing personal finances, and preparing for success in their personal and professional lives. Different methodologies were found in textbooks that contributed to the development of this proposal. The expected results include the identification of challenges faced by teachers, effective pedagogical strategies, perceptions of student performance, and suggestions for improving the teaching of these concepts. This proposal showed the desired potential and can contribute to the process of teaching simple interest, encourage the use of other pedagogical practices, and contribute to the promotion and success of students in mastering financial mathematics.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Ensino de matemática, Matemática financeira, Juros simples, Sequência didática
Palavras-chave em outro idioma
Mathematics teaching, Financial mathematics, Simple Interest, Teaching sequence
Referência
FRAZÃO, Vitor Mauro de Andrade. Ensino de juros simples a partir de uma sequência didática. Orientador: Miguel Chaquian. 2025. 93 f. Dissertação (Mestrado Profissional e Ensino de Matemática ) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2025.
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