(In)justiça espacial e o direito à escola não precária como horizonte utópico.
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Data
2023-06-20
Autor
GOMES, Holdamir Martins
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
O propósito deste trabalho se dispõe a problematizar, dentro de um enfoque teórico discursivo e empírico, o espaço público escolar precário como uma injustiça espacial. Parte do pressuposto que o espaço escolar, enquanto suporte físico da educação, quando se encontra ancorado num contexto de precariedade, indignidade e deficiência, em suas condições físicas e ambientais, compreende-se como uma injustiça espacial, podendo se designar como fricção geográfica que segrega, exclui e diminui qualquer que seja a escala e a lente observação. A metodologia possui natureza qualitativa, dentro de uma vertente crítica, integrada à técnica de pesquisa bibliográfica, documental, alicerçada no método empírico. Tratando-se de uma pesquisa descritiva e interdisciplinar. Como pesquisa vale-se também de estudo de campo, realizado em duas escolas belenenses e documentos. Os resultados do presente trabalho informam da necessidade de se repensar o espaço físico escolar como detentor de potencialidades que melhoram a prática educacional, dignificando humanamente seus atores. Assim, analisa-se, ainda que incipientemente, as estreitas relações e interseções entre educação e espaço geográfico numa perspectiva e abordagem interdisciplinar, dialogando com a perspectiva potencializadora de uma educação mais libertadora a partir do espaço escolar.
Resumo em língua inglesa
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Palavras-chave em português
Palavras-chave
Justiça espacial, Espaço escolar, Direito à cidade
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Referência
GOMES, Holdamir Martins. (In)justiça espacial e o direito à escola não precária como horizonte utópico. Orientador: Antônio de Pádua de Mesquita dos Santos Brasil. 2023. 143 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Geografia) – Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.