Construção e validação de uma técnologia educacional para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica
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Data
2025
Autor
ZANINOTTO, Christielaine Venzel
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Introdução: A Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) é uma pós-graduação Lato Sensu que requer dos preceptores competências técnicas e pedagógicas para orientar programas de ensino focado na assistência de enfermagem. Nesse contexto, a construção e validação de uma tecnologia educacional sistematiza e orienta o processo educativo voltado para doenças cardiovasculares. Objetivo: Construir e validar um guia de ensino para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa metodológica descritiva de abordagem quantitativa, realizada, em três etapas: Na primeira, realizou-se uma revisão integrativa da literatura embasar o guia de ensino. Na segunda etapa, o guia foi estruturado com base nos pilares de Conhecimento, Habilidades e Atitudes, propostos por Parry, com a participação de nove preceptores de enfermagem da residência multiprofissional em saúde cardiovascular, utilizando um questionário em escala Likert de cinco pontos para medir níveis de concordância. Na terceira etapa, 17 especialistas validaram o guia de ensino com base nos critérios de Fehring, seguindo as recomendações metodológicas de Pasquali. O processo de validação ocorreu por meio de um formulário eletrônico no Google Forms®, com os dados analisados no Software BioEstat 5.0 e utilizando o IVC ≥ 0,80 como nível aceitável, além do Coeficiente Kappa para avaliar a concordância das respostas. Resultados e Discussão: A revisão integrativa da literatura evidenciou a necessidade de uma tecnologia educacional específica para preceptoria da residência de enfermagem em cardiologia. Na fase 1, os preceptores contribuíram níveis de concordância referente aos 279 itens direcionados ao conhecimento para compor o guia, 240 (86%) obtiveram total concordância. Na fase 2, referente as habilidades técnicas em 153 itens, 118
(77,2%) foram total concordância. Na fase 3, relativa ao desenvolvimento de atitudes dos 144 itens, 108 (75%) tiveram total concordância por parte dos preceptores. Na validação de
conteúdo pelos especialistas conforme os critérios de Fehring, com 70,5% das avaliações recebendo notas acima de 7. A predominância do gênero feminino (76%), e 53% possuem entre 1 e 10 anos de experiência. A maior parte atuando na instituição da pesquisa (64,6%), enquanto 23,5% são da região do estado de São Paulo, trabalhando em instituições de perfil similar. No processo de validação do guia de ensino, os especialistas apresentaram resultados consistentes nas três fases. Na Fase 1, o escore de validação TA foi de 81%, e Coeficiente Kappa de 0,81, indicando concordância quase perfeita. Na Fase 2, o escore de TA aumentou para 86%, e Coeficiente Kappa de 0,81. Na Fase 3, o escore de validação TA foi de 82%, e Coeficiente Kappa de 0,81, e em todas as fases com IVC de 100% e concordância quase perfeita. Conclusão: O guia de ensino demostrou ser uma ferramenta válida e factível para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na preceptoria em serviço de emergência cardiológica, com potencial para fortalecer a formação dos residentes e qualificar a assistência em saúde cardiovascular.
Resumo em língua inglesa
Introduction: The Multiprofessional Residency in Health (RMS) is a Lato Sensu postgraduate program that requires preceptors to have technical and pedagogical competencies to guide teaching programs focused on nursing care. In this context, the development and validation of educational technology systematize and guide the educational process related to cardiovascular diseases. Objective: To develop and validate a teaching guide for nursing preceptors in the cardiological emergency service.. Methodology: This is a descriptive methodological research with a quantitative approach, conducted in three stages: In the first, an integrative literature review was carried out to support the teaching guide. In the second, the guide was structured based on the pillars of Knowledge, Skills, and Attitudes proposed by Parry, with the participation of nine nursing preceptors from the multiprofessional residency in cardiovascular health, using a structured questionnaire on a five-point Likert scale to measure levels of agreement. The third stage involved validation of the teaching guide by 17 experts based on Fehring's criteria, followin Pasquali's
methodological recommendations. The validation process was conducted through an electronic form created in Google Forms®, with data analyzed using BioEstat 5.0 softwares
and using IVC ≥ 0.80 as an acceptable level, in addition to the Kappa Coefficient to assess the agreement of the judges' responses. Results and Discussion: The integrative literature review
highlighted the need for specific educational technology for nursing residency preceptors in cardiology. In Phase 1, the preceptors provided agreement levels for 279 knowledge-related
items in the guide, with 240 (86%) achieving full agreement. In phase 2, concerning technical skills among 153 items, 118 (77.2%) achieved total agreement. In phase 3, regarding the
development of attitudes among 144 items, 108 (75%) achieved total agreement by preceptors. The according to Fehring's criteria, with 70.5% of evaluations receiving scores above 7. Most were female (76%), and 53% had between 1 and 10 years of experience. The majority worked in the research institution (64.6%), while 23.5% were from the São Paulo state region, working in institutions with similar profiles. In the validation process, The experts presented consistent results across the three phases. In Phase 1, the TA validation score was 81%, and the Kappa Coefficient was 0.81, indicating near-perfect agreement. In Phase 2, the TA score increased to 86%, and the Kappa Coefficient was 0.81. In Phase 3, the TA validation score was 82%, and the Kappa Coefficient was 0.81, and in all phases with an IVC of 100% and near-perfect agreement. Conclusion: The teaching guide has proven to be a valid and feasible tool for enhancing the teaching-learning process in preceptorship within the cardiological emergency service, with the potential to strengthen the training of residents and improve the quality of cardiovascular healthcare.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Preceptoria, Internato e residência, Enfermagem cardiovascular, Serviço hospitalar de cardiologia, Serviço hospitalar de emergência, Preceptorship, Internship and residency, Cardiovascular nursing, Hospital cardiology service, Hospital emergency service
Palavras-chave em outro idioma
Referência
ZANINOTTO, Christielaine Venzel. Construção e validação de uma técnologia educacional para os preceptores de enfermagem do serviço de emergência cardiológica. Orientador: Valéria Marques Ferreira Normando. 2025. 149 f. Dissertação ( Mestrado de Ensino em Saúde na Amazônia) - Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2025.