Mestrado (PPG-ESA) - CCBS

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Navegando Mestrado (PPG-ESA) - CCBS por Assunto "Educational technology"

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    Ação docente e inovação no ensino de nutrição hospitalar: um aplicativo como recurso didático digital
    (Universidade do Estado do Pará, 2025) FIGUEIREDO, Ather Barbosa Figueiredo; COELHO, Higson Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0799848135691062; https://orcid.org/0000-0001-9585-2334
    O estágio curricular supervisionado em nutrição hospitalar é etapa fundamental na formação do nutricionista, exigindo domínio de conhecimentos técnico-científicos e habilidades práticas voltadas à avaliação e intervenção nutricional. No entanto, diversos discentes enfrentam dificuldades no desenvolvimento dessas competências, evidenciando lacunas na articulação entre teoria e prática. A pesquisa adotou abordagem metodológica de natureza aplicada, com delineamento metodológico, sobretudo para a construção do produto baseou-se em revisão integrativa da literatura, análise das Diretrizes Curriculares Nacionais e escuta das necessidades educacionais de discentes. Entre os principais resultados, destacam-se a melhora na autonomia discente, na tomada de decisões clínicas baseadas em evidências e na sistematização da avaliação nutricional. Evidenciou-se, ainda, a carência de instrumentos sistematizados para cálculo de parâmetros nutricionais, apoio à tomada de decisão e integração entre teoria e prática. A partir dos resultados, foi desenvolvido o aplicativo Nutrição A3, uma plataforma web com interface intuitiva, que oferece funcionalidades para cálculo de indicadores como IMC, GET, peso ideal, necessidade hídrica e triagem nutricional. O produto visa otimizar a rotina dos estagiários, promover a autonomia discente e apoiar o raciocínio clínico em nutrição hospitalar. Conclui-se que o Nutrição A3 apresenta-se como uma ferramenta pedagógica potencialmente útil, construída com base em evidências e nas reais necessidades dos discentes, com potencial inovador e efetivo para o aprimoramento do processo formativo, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada no ensino em saúde.;
    The supervised internship in hospital nutrition is a fundamental step in the training of nutritionists, requiring mastery of technical-scientific knowledge and practical skills focused on nutritional assessment and intervention. However, many students face difficulties in developing these skills, highlighting gaps in the articulation between theory and practice. The research adopted an applied methodological approach, with a methodological design, especially for the construction of the product, which was based on an integrative literature review, analysis of national curricular guidelines and listening to the educational needs of students. Among the main results, we highlight the improvement in student autonomy, in evidence-based clinical decision-making and in the systematization of nutritional assessment. It also highlighted the lack of systematized instruments for calculating nutritional parameters, supporting decisionmaking and integrating theory and practice. Based on the results, the A3 Nutrition application was developed, a web platform with an intuitive interface, which offers functionalities for calculating indicators such as IMC, GET, ideal weight, water requirements and nutritional screening. The product aims to optimize the interns' routine, promote student autonomy and support clinical reasoning in hospital nutrition. It is concluded that A3 Nutrition presents itself as a potentially useful pedagogical tool, built based on evidence and the real needs of students, with innovative and effective potential for improving the training process, promoting active and contextualized learning in health education.
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    Guia de nutrição em cardiopatia congênita para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular
    (Universidade do Estado do Pará, 2025-04-29) BARBOSA, Socorro Nazaré Araújo Almeida; MARTINS, Nina Nayara Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9760979480282788; https://orcid.org/0000-0002-5194-9676; BRITO, Caio Vinícius Botelho; http://lattes.cnpq.br/9231585273571040; https://orcid.org/0000-0002-7629-8419
    Introdução: Crianças com cardiopatias congênitas — defeito congênito mais comum, que afeta aproximadamente 0,8% dos nascidos vivos — enfrentam sérios problemas de crescimento e desenvolvimento. Diante da complexidade dessa condição, é fundamental o desenvolvimento de estratégias educacionais que apoiem a formação de residentes de nutrição em sua prática clínica. Objetivo: Desenvolver e validar um Guia de Nutrição em Cardiopatia Congênita voltado para a formação de residentes de nutrição em atenção à saúde cardiovascular. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, estruturado em sete etapas, que incluiu revisão da literatura, elaboração do conteúdo e validação por juízes especialistas — dentre os quais, residentes egressos do programa. A validação do guia foi realizada com base no Índice de Validade de Conteúdo (IVC), considerando os critérios de objetivos, estrutura e apresentação, e relevância dos capítulos. Resultados: Os resultados demonstraram altos índices de concordância entre os avaliadores, indicando validade de conteúdo satisfatória em todas as dimensões: objetivos (IVC = 0,99), estrutura e apresentação (IVC = 0,97) e relevância dos capítulos (IVC = 0,96), com um IVC geral de 0,97. Discussão: O guia abrange aspectos essenciais da assistência nutricional em cardiopatias congênitas, desde os fundamentos do ensino em saúde até as especificidades da avaliação do estado nutricional e das condutas dietoterápicas em pediatria. Enquanto produto técnico-científico, configura-se como uma tecnologia educacional que favorece o processo de ensino-aprendizagem crítico-reflexivo, auxilia a prática clínica dos residentes e qualifica o cuidado nutricional destinado a crianças com cardiopatias congênitas. Conclusão: A proposta é pertinente e aplicável, podendo ser incorporada aos processos formativos de nutrição no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) e replicada em outras experiências de ensino em saúde.;
    Introduction: Children with congenital heart disease—the most common congenital defect, affecting approximately 0.8% of live births—face serious growth and developmental challenges. Due to the complexity of this condition, it is essential to develop educational strategies that support the training of nutrition residents in their clinical practice. Objective: To develop and validate a Nutrition Guide on Congenital Heart Disease aimed at training nutrition residents in cardiovascular health care. Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, structured in seven stages, including a literature review, content development, and validation by expert judges—among them, former residents of the program. The guide validation was based on the Content Validity Index (CVI), considering the criteria of objectives, structure and presentation, and relevance of the chapters. Results: The results showed high agreement levels among the evaluators, indicating satisfactory content validity in all dimensions: objectives (CVI = 0.99), structure and presentation (CVI = 0.97), and relevance (CVI = 0.96), with an overall CVI of 0.97. Discussion: The guide covers essential aspects of nutritional care for congenital heart disease, from the foundations of health education to the specificities of nutritional assessment and dietary management in pediatrics. As a technicalscientific product, the guide is configured as an educational technology that promotes a criticalreflective learning process, supports the clinical practice of residents, and enhances the quality of nutritional care for children with congenital heart disease. Conclusion: The proposal is relevant and applicable, and may be incorporated into nutrition training processes within the Brazilian Unified Health System (SUS), as well as adapted to other health education contexts.
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    Práticas de ensino utilizando fitoterápicos na formação dos profissionais de saúde: elaboração de um guia didático
    (Universidade do Estado do Pará, 2026) FERNANDES, Vilzielle de Araújo; PEREIRA, Lizomar de Jesus Maués; http://lattes.cnpq.br/8335502787825672; https://orcid.org/0000-0002-6755-8725
    A fitoterapia integra o conjunto de Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) reconhecidas pelo Sistema Único de Saúde (SUS), porém sua inserção no ensino superior da área da saúde ainda ocorre de forma fragmentada e desigual. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo avaliar o Guia Prático para o Ensino da Fitoterapia na Formação dos Profissionais de Saúde quanto à sua aplicabilidade, qualidade pedagógica e potencial de contribuição para o ensino superior. Trata-se de um estudo avaliativo, de abordagem quali-quantitativa, realizado com dez docentes do ensino superior vinculados a diferentes cursos da área da saúde, com destaque para Nutrição e Enfermagem. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário estruturado, contendo questões fechadas e abertas, que permitiram caracterizar o perfil dos participantes, identificar a experiência prévia com o ensino da fitoterapia e avaliar o guia quanto à clareza, organização, pertinência do conteúdo e aplicabilidade pedagógica. Os resultados evidenciaram elevada aceitação do material, com consenso entre os docentes quanto à adequação do guia para uso na prática pedagógica. Observou-se que a maioria dos participantes não possuía experiência prévia com o ensino da fitoterapia, evidenciando lacunas formativas nos cursos de graduação em saúde. O guia foi reconhecido como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, especialmente no apoio ao planejamento docente e na organização dos conteúdos. As sugestões de aprimoramento concentraram-se nos aspectos visuais e didáticos, como a inclusão de mais imagens e ajustes no layout gráfico. Conclui-se que o guia apresenta potencial para contribuir com a qualificação da formação dos profissionais de saúde, fortalecendo o ensino da fitoterapia no ensino superior e favorecendo a articulação entre saberes científicos, políticas públicas e práticas de cuidado integrativas.;
    Phytotherapy is part of the Integrative and Complementary Health Practices (ICHP) recognized by the Brazilian Unified Health System (SUS); however, its inclusion in undergraduate health education remains fragmented and uneven. This study aimed to evaluate the Practical Guide for Teaching Phytotherapy in the Training of Health Professionals regarding its applicability, pedagogical quality, and potential contribution to higher education. This is an evaluative study with a qualitative and quantitative approach, conducted with ten higher education professors from different health-related courses, especially Nutrition and Nursing. Data collection was carried out through a structured questionnaire containing closed- and open-ended questions, allowing the characterization of participants, identification of previous experience with phytotherapy teaching, and evaluation of the guide in terms of clarity, organization, content relevance, and pedagogical applicability. The results demonstrated high acceptance of the material, with unanimous agreement among participants regarding its suitability for pedagogical use. Most professors reported no previous experience teaching phytotherapy, highlighting persistent educational gaps in undergraduate health programs. The guide was recognized as a facilitator of the teaching–learning process, particularly in lesson planning and content organization. Suggestions for improvement mainly concerned visual and didactic aspects, such as the inclusion of more illustrations and layout adjustments. It is concluded that the guide has strong potential to contribute to the qualification of health professional training, strengthening phytotherapy education in higher education and promoting integration betweenscientific knowledge, public health policies, and integrative care practices.
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    Produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar
    (Universidade do Estado do Pará, 2024) MOTA, Andrezza Cristina Gomes de Souza; PINTO, Sonia Claúdia Almeida; http://lattes.cnpq.br/4288507104359316; PEIXOTO, Ivonete Vieira Pereira; http://lattes.cnpq.br/0072766773987067; https://orcid.org/0000-0002-5463-9630
    A implantação da gestão da qualidade nos estabelecimentos de saúde vem a cada ano trazendo inovações e exige do profissional competências para executar ações de melhoria contínua para manter os padrões exigidos em conformidade de bens e serviços além de garantir a satisfação do usuário. Tudo isto, vem impactando nos estabelecimentos de ensino, uma vez que o gerente preceptor precisa utilizar de métodos pedagógicos inovadores para ensinar gestão de qualidade e preparar o residente para o mercado de trabalho em que há uma grande exigência por formação e qualificação. Esta pesquisa teve como objetivo geral construir um produto educacional de ensino em gestão de qualidade para gerentes preceptores no contexto hospitalar. Foi realizado um estudo metodológico de abordagem qualitativa, caracterizado como pesquisa-ação a partir das seguintes etapas: aplicação de formulário para levantamento de perfil socioprofissional, entrevista por meio de grupos focais. Participaram deste estudo 28 (vinte e oito) gerentes preceptores vinculados a um Hospital Público no Estado do Pará, tendo como resultado dois produtos educacionais do tipo Roteiro de Oficina e um E-book. A organização dos dados foi feita em gráficos e tabelas e a análise do formulário com base na estatística descritiva, com frequência absoluta e relativa, média e desvio-padrão utilizando o software R. O conteúdo da entrevista por meio de grupos focais foi analisado seguindo os preceitos de Bardin (2016). A elaboração de uma Oficina e do Flip-book pode contribuir para o ensino docente em gestão de qualidade, minimizar as lacunas de competências existentes no aluno, contribuir com a educação permanente em serviço e para a melhoria dos processos nas Instituições de Ensino Superior (IES).;
    The implementation of quality management in healthcare facilities has been bringing innovations every year and requires professionals to have the skills to perform continuous improvement actions to maintain the required standards in the compliance of goods and services, as well as to ensure user satisfaction. All of this has impacted educational institutions since the preceptor manager needs to use innovative pedagogical methods to teach quality management and prepare residents for the job market, where there is a high demand for training and qualification. This research aimed to develop an educational product for teaching quality management to preceptor managers in the hospital context. A methodological study with a qualitative approach was conducted, characterized as action research following these steps: application of a form for socio-professional profile survey and interviews through focus groups. A total of 28 (twenty-eight) preceptor managers from a Public Hospital in the State of Pará participated in this study, resulting in two educational products: a Workshop Guide and an Ebook. Data were organized in charts and tables, and the form analysis was based on descriptive statistics, with absolute and relative frequency, mean, and standard deviation using R software. The content of the focus group interviews was analyzed following the guidelines of Bardin (2016).The development of a Workshop and the Flip-book can contribute to teaching quality management, minimize existing skill gaps among students, support continuous in-service education, and improve processes in Higher Education Institutions (HEIs).
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    Tecnologias educacionais para o acolhimento socioemocional no ingresso à universidade
    (Universidade do Estado do Pará, 2025-02-12) PRUDENCIO, Adriana Cristina Madalena; CALDAS, Ivete Furtado Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/7292576382211566; https://orcid.org/0000-0002-2095-101X; SOEIRO, Ana Cristina Vidigal; http://lattes.cnpq.br/6698869828155009; https://orcid.org/0000-0002-1669-3839
    Fatores estressantes associados ao ingresso na vida universitária podem desencadear uma variedade de desdobramentos na saúde física e mental dos estudantes, impactando no desempenho acadêmico e na qualidade de vida. Portanto, a implementação de ações psicoeducativas em saúde mental deve ser considerada uma prioridade pelas instituições de ensino superior, de forma a potencializar o aprendizado e a adaptação ao ambiente universitário. Neste contexto, este estudo teve o objetivo de gerar tecnologias educacionais direcionadas ao acolhimento socioemocional de estudantes em seu primeiro ano de ingresso no ensino superior. Para tanto, utilizou-se uma abordagem metodológica dividida em duas etapas. A primeira etapa foi realizada mediante uma pesquisa de campo, da qual participaram 254 alunos recém-ingressos na Faculdade Adventista da Amazônia (FAAMA). Na ocasião, foram aplicados dois questionários, o Questionário de Adaptação do Ensino Superior (QAES) e o World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-Bref), utilizados para investigar a adaptação dos estudantes e a qualidade de vida após o ingresso na universidade. Na segunda etapa, foram elaborados três produtos educacionais voltados à educação socioemocional, incluindo uma sequência didática de uma oficina de acolhimento socioemocional direcionada aos alunos, um guia direcionado aos alunos e um guia direcionado aos educadores. Os resultados obtidos corroboram com a importância da educação socioemocional, evidenciando que uma melhor adaptação ao ambiente acadêmico está associada a uma melhor percepção da qualidade de vida em geral. Além disso, o estresse e os desafios socioemocionais durante a transição para o ensino superior requerem suporte psicoeducativo, visto que dificuldades na gestão dos desafios enfrentados no ingresso à vida universitária podem levar a prejuízos no rendimento acadêmico e na saúde. Em se tratando do cenário da pesquisa, os produtos educacionais gerados têm o potencial de impulsionar o desenvolvimento das competências emocionais necessárias para lidar com essa importante etapa da formação profissional.;
    Stressful factors associated with entering university can trigger a variety of consequences for students’ physical and mental health, impacting their academic performance and quality of life. Therefore, the implementation of psychoeducational actions in mental health should be considered a priority by higher education institutions in order to enhance learning and adaptation to the university environment. In this context, this study generated educational technologies aimed at the socioemotional support of students in their first year of higher education. To this end, a methodological approach divided into two stages was used. The first stage was carried out through field research, in which 254 newly admitted students at Faculdade Adventista da Amazônia (FAAMA) participated. For this, two questionnaires were applied, the Higher Education Adaptation Questionnaire (QAES) and the World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-Bref), used to investigate students’ adaptation and quality of life after entering university. In the second stage, three educational products focused on socioemotional education were developed, including a didactic sequence of a socioemotional support workshop for students, a guide also for students, and a guide for educators. The results obtained corroborate the importance of socioemotional education, showing that better adaptation to the academic environment is associated with a better perception of quality of life in general. In addition, stress and socioemotional challenges during the transition to higher education require psychoeducational support since difficulties in managing the challenges faced when entering university life can lead to losses in academic performance. In terms of the research scenario, the educational products generated have the potential to boost the development of the emotional skills needed to deal with this important stage of professional training.
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    Uma cartilha digital como recurso facilitador para o ensino-aprendizagem quanto a gestão de leitos de urgência emergência
    (Universidade do Estado do Pará, 2025) MONTEIRO, Francileni Carvalho; NORMANDO, Valéria Marques Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7098261432975265; https://orcid.org/0000-0002-4234-5379
    Introdução: A gestão de leitos de urgência e emergência é um desafio crescente no Sistema Único de Saúde (SUS), impactando a qualidade da assistência e a resolutividade dos atendimentos. A capacitação dos profissionais de saúde é essencial para otimizar o fluxo de pacientes e garantir um atendimento eficiente. O desenvolvimento de tecnologias educacionais pode contribuir significativamente para a construção de conhecimento sobre essa temática, servindo como um instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Objetivo: Prover a gestão de leitos de urgência e emergência por meio do desenvolvimento de uma tecnologia educacional. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico, exploratório e quantitativo, dividido em três etapas: revisão integrativa de literatura, construção da cartilha digital e validação por especialistas. A revisão integrativa seguiu critérios estabelecidos de busca e seleção de artigos. A cartilha foi desenvolvida com suporte de um designer gráfico e validada por especialistas da área da saúde e comunicação, utilizando o Índice de Validade de Conteúdo e a Suitability Assessment of Materials, respectivamente. Resultados e Discussão: A cartilha apresentou evidência de validade de conteúdo,atingindo um IVC de 98% e evidência de validade de aparência, com escore de SAM de 98,66. Os especialista avaliaram positivamente a clareza, relevância e aplicabilidade do material para o ensino e prática profissional. A tecnologia educacional demonstrou potencial para aprimorar o conhecimento e ensino sobre regulação de leitos e contribuir para a diminuição da superlotação nos serviços de urgência e emergência. Considerações Finais: A cartilha digital é uma Tecnologia Educacional eficaz para o ensino de residentes e profissionais da área da saúde, fornecendo informações acessíveis e didáticas sobre o objetivo das Redes de Atenção a Saúde e suas redes temática, como a rede de Urgência e Emergência e seus componentes, além disso aborda o funcionamento do sistema de regulação em saúde.Recomenda-se a aplicação futura da tecnologia educacional ao público-alvo para avaliar sua usabilidade e impacto na prática assistencial.;
    Introduction: The management of emergency and urgent care beds is a growing challenge within the Brazilian Unified Health System (SUS), impacting the quality of care and the effectiveness of service delivery. The training of healthcare professionals is essential to optimize patient flow and ensure efficient care. The development of educational technologies can significantly contribute to building knowledge on this topic, serving as a facilitating tool in the teaching and learning process.Objective: To support the management of emergency and urgent care beds through the development of an educational technology.Methodology: This is a methodological, exploratory, and quantitative study, divided into three stages: integrative literature review, development of a digital booklet, and validation by experts. The integrative review followed established criteria for the search and selection of articles. The booklet was developed with the support of a graphic designer and validated by health and communication specialists using the Content Validity Index (CVI) and the Suitability Assessment of Materials (SAM), respectively.Results and Discussion: The booklet showed evidence of content validity, achieving a CVI of 98%, and evidence of appearance validity, with a SAM score of 98.66%. Experts positively evaluated the material’s clarity, relevance, and applicability for both education and professional practice. The educational technology demonstrated potential to improve knowledge and teaching on bed regulation and to help reduce overcrowding in emergency and urgent care services.Final Considerations: The digital booklet is an effective Educational Technology for training residents and healthcare professionals, providing accessible and didactic information about the goals of the Healthcare Networks and their thematic networks, such as the Emergency and Urgent Care Network and its components. Additionally, it addresses the functioning of the health regulation system. The future application of this educational technology to the target audience is recommended in order to assess its usability and impact on healthcare practice.