O ensino da avaliação funcional do assoalho pélvico: um manual didático para o planejamento docente baseado por competências

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dc.contributor.advisor-co1MALCHER, Claudia Marques Santa Rosa
dc.contributor.advisor-co1latteshttp://lattes.cnpq.br/0612844018713526
dc.contributor.advisor1OLIVEIRA, Ediléa Monteiro de
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/2758712667035434
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5563-5447
dc.creatorPEREIRA, Marina Rodrigues Lopes
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/2676422984594411
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4498-5409
dc.date.accessioned2026-10-08T18:38:36Z
dc.date.available2026-10-08T18:38:36Z
dc.date.issued2026-09-04
dc.description.abstractIntroduction: The Brazilian Association of Physiotherapy in Women’s Health provides recommendations for teaching this curricular component, emphasizing the importance of developing professional competence in pelvic floor assessment during undergraduate physiotherapy education. Despite these recommendations, the literature indicates that this examination is often not taught, as its intimate nature frequently limits the availability of appropriate learning environments and teaching methodologies for practical training. Therefore, effective and active educational strategies are needed to facilitate students’ acquisition of the required competencies. Objective: To develop an educational product incorporating active learning methodologies for competency-based teaching of pelvic floor functional assessment within the physiotherapy curriculum. Methods: This was a descriptive, exploratory, cross-sectional study with a mixed-methods approach. An integrative literature review (ILR) was conducted based on the following guiding question: “Which active learning methodologies promote competency acquisition in women’s health education?” In addition, a situational diagnosis was performed through remote meetings with physiotherapy students from the State University of Pará, providing the basis for the development of a didactic manual. Subsequently, the manual entitled “Functional Pelvic Floor Assessment: A Didactic Manual for Competency-Based Teaching Using Active Learning Methodologies” was evaluated. Participants in both the situational diagnosis and the evaluation phases were selected according to predefined inclusion and exclusion criteria. Data collection instruments were developed by the researcher using Google Forms and administered after participants provided written informed consent. Quantitative data were analyzed using the Shapiro–Wilk test to assess normality and the R software (version 4.5.2), with the gtsummary and Likert packages. Qualitative data were analyzed using thematic categorical content analysis. Results: The ILR demonstrated that practical active learning methodologies, such as simulation, and approaches that promote clinical reasoning, including the flipped classroom and case-based learning, enhance competency development in women’s health education. Consistent with these findings, the situational diagnosis, involving 11 undergraduate students, identified the lack of practical training and opportunities to develop clinical reasoning as the main weaknesses in the educational process. Based on these findings, a didactic manual was developed and evaluated by 12 physiotherapy faculty members from different higher education institutions in the state of Pará. The evaluation demonstrated high acceptance, with agreement rates ranging from 75% to 93%, highlighting the manual’s relevance, significance, and effectiveness in achieving its proposed educational objectives. Conclusion: The didactic manual demonstrated potential for applicability and has the potential to facilitate competency-based teaching and learning, supporting both faculty members responsible for the discipline and undergraduate physiotherapy students.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoIntrodução: A Associação Brasileira de Fisioterapia na Saúde da Mulher apresenta um manual de recomendações para o ensino deste componente curricular, no qual afirma a importância do desenvolvimento da habilidade profissional de avaliar o assoalho pélvico durante a graduação. Apesar desta orientação, a literatura mostra que o ensino desse exame muitas vezes não é realizado, uma vez que, por tratar-se de um exame íntimo, nem sempre há o ambiente e a metodologia adequada para o treino da técnica. É preciso encontrar estratégias que proporcionem de forma eficaz e ativa esse aprendizado aos discentes. Objetivo: Desenvolver um produto educacional que envolva metodologias ativas para um ensino por competências da avaliação funcional do assoalho pélvico no curso de fisioterapia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de abordagem descritiva e quanti-qualitativa, de caráter exploratório e do tipo transversal, desenvolvida por meio de uma revisão integrativa da literatura (RIL) que foi elaborada a partir da seguinte pergunta: “Quais metodologias ativas que favorecem a aquisição de competências no aprendizado da área de saúde da mulher?”, além disso, foi realizado um diagnóstico situacional por meio de reuniões remotas com alunos de fisioterapia da Universidade do Estado do Pará, que subsidiaram a elaboração do manual didático. Posteriormente, foi realizada a avaliação do manual intitulado como: “Avaliação funcional do assoalho pélvico: manual didático para o ensino por competências com uso de metodologias ativas”. Os participantes das etapas de diagnóstico situacional e da avaliação do produto foram selecionados a partir dos critérios de inclusão e exclusão pré estabelecidos para cada uma delas. Os instrumentos foram elaborados pela pesquisadora em google forms e aplicados após a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. Os dados quantitativos foram analisados pelo teste de Shapiro wilk, para verificação da normalidade e do software R (versão 4.5.2), com auxílio dos pacotes GTSUMMAR e Likert. Os dados qualitativos foram analisados a partir da análise de conteúdo temático-categorial. Resultados: A RIL permitiu a compreensão de que metodologias ativas práticas, como a simulação, e as que estimulam o raciocínio clínico, como a sala de aula invertida e estudos de caso, proporcionam maior ganho de competências no ensino-aprendizado da saúde da mulher, corroborando isso, o diagnóstico situacional demonstrou, através da participação de 11 alunos de graduação, que a maior fragilidade no processo de formação é a falta de prática e o treino de raciocínio clinico que estimule o desenvolvimento das competências. A partir desses achados foi elaborado um manual didático, sendo este avaliado por 12 docentes de Fisioterapia de diversas instituições de ensino superior do Estado do Pará. A avaliação do manual resultou em boa aceitação dos docentes, com frequência de concordância entre 75% e 93% destacando a significância, relevância e o alcance do produto ao objetivo principal. Conclusão: O manual didático elaborado se mostrou com potencial de aplicabilidade e como um recurso facilitador do processo de ensino-aprendizado baseado por competências, favorecendo tanto o docente da disciplina quando o discente de graduação.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationPEREIRA, Marina Rodrigues Lopes. O ensino da avaliação funcional do assoalho pélvico: um manual didático para o planejamento docente baseado por competências. 2026. 59 f. Orientador: Ediléa Monteiro de Oliveira. Dissertação ( Mestrado em Ensino em Saúde na Amazônia) - Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/343
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPG-ESA - Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectDiafragma pélvico
dc.subjectSaúde da mulher
dc.subjectCompetência profissional
dc.subjectPelvic diaphragm
dc.subjectWomen's health
dc.subjectProfessional competence
dc.subject.cnpqCiências da Saúde
dc.subject.cnpqCiências da Saúde::Fisioterapia e Terapia Ocupacional
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem::Tecnologia Educacional
dc.subject.linhadepesquisaPPG-ESA - Fundamentos e metodologias em ensino na saúde na Amazônia
dc.titleO ensino da avaliação funcional do assoalho pélvico: um manual didático para o planejamento docente baseado por competências
dc.title.alternativeTeaching Pelvic Floor Functional Assessment: A Didactic Manual for Competency-Based Instructional Planning
dc.typeDissertação

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