O ensino de área de figuras planas na 4ª etapa da Educação de Jovens e Adultos por meio de atividades experimentais
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Data
2026-06-16
Autor
SANTOS, Luciana Pinto dos
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Este trabalho traz os resultados de uma investigação que foi guiada pela seguinte questão: como o ensino de área de figuras planas, por meio de atividades experimentais, pode contribuir para a aprendizagem de alunos da 4.ª etapa da EJA? É importante que esses estudantes compreendam o conceito de área de figuras planas para que não se tornem dependentes da memorização das fórmulas. Na busca por responder à referida questão, estabelecemos como objetivo geral: analisar efeitos na aprendizagem por meio de atividades experimentais no ensino de áreas de figuras planas em uma turma da 4.ª etapa da EJA. A metodologia deste trabalho baseou-se na Engenharia Didática de Artigue (1995), desdobrando-se em quatro etapas: análises prévias, concepção e análise a priori, experimentação, e análise a posteriori e validação. Realizou-se consulta em documentos como: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e matriz de referência do Exame Nacional de Competência de Jovens e Adultos (ENCCEJA) como base teórica para este estudo. Também se realizou revisão bibliográfica nos trabalhos de: Pacheco, 2009; Pacheco, Giraffa, 2010; Molon, 2011; Valença, 2016; Araújo, Silva, 2020. Para diagnosticar o nível de compreensão acerca de áreas de figuras planas entre egressos do ensino fundamental, promoveu-se uma investigação de campo na capital paraense durante o ano de 2024. Com base nesse percurso, realizou-se uma intervenção de ensino com 20 alunos de uma escola pública de Belém/PA (2025). Validou-se um produto educacional deixado como contribuição para ajudar docentes e discentes a minimizar dificuldades do ensino e aprendizagem de área de figuras planas na 4.ª etapa da EJA. Esse produto é composto por uma sequência didática voltada às atividades experimentais (Sá, 2019). Os resultados indicaram que os impactos da intervenção por meio de Atividade Experimental extrapolaram a construção da aprendizagem, incidindo favoravelmente na assiduidade, no despertar do interesse de aprender, no envolvimento ativo e na percepção de autoconfiança de grande parcela do corpo discente.
Resumo em língua inglesa
This work presents the results of an investigation guided by the following question: how can the teaching of the area of plane figures, through experimental activities, contribute to the learning of students in the 4th stage of Youth and Adult Education (EJA)? It is important for these students to understand the concept of the area of plane figures so they do not become dependent on memorizing formulas. In the search to answer this question, the following general objective was established: to analyze the effects on learning through experimental activities in the teaching of areas of plane figures in a 4th stage EJA class. The methodology of this work was based on Artigue's Didactic Engineering (1995), unfolding into four stages: preliminary analyses, conception and a priori analysis, experimentation, and a posteriori analysis and validation. A consultation was conducted in documents such as: National Common Curricular Base (BNCC) and the reference matrix of the National Examination for the Certification of Youth and Adult Skills (ENCCEJA) as the theoretical basis for this study. A literature review was also performed on the works of: Pacheco, 2009; Pacheco, Giraffa, 2010; Molon, 2011; Valença, 2016; Araújo, Silva, 2020. To diagnose the level of understanding regarding the areas of plane figures among elementary school graduates, a field investigation was promoted in the capital of Pará during the year 2024. Based on this path, a teaching intervention was carried out with 20 students from a public school in Belém/PA (2025). An educational product was validated and provided as a contribution to help teachers and students minimize difficulties in the teaching and learning of the area of plane figures in the 4th stage of EJA. This product consists of a didactic sequence focused on experimental activities (Sá, 2019). The results indicated that the impacts of the intervention through Experimental Activity went beyond the construction of learning, favorably affecting attendance, the awakening of interest in learning, active involvement, and the perception of self-confidence in a large portion of the student body.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Ensino aprendizagem, Educação de jovens e adultos, Geometria plana, Metodologia de ensino de matemática, Teaching learning, Youth and adult education, Plane geometry, Mathematics teaching methodology
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Referência
SANTOS, Luciana Pinto dos. O ensino de área de figuras planas na 4ª etapa da Educação de Jovens e Adultos por meio de atividades experimentais. Orientadora: Maria de Lourdes Silva Santos. 2026. 166 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.