Encontros formativos com professores da segunda infância da educação básica: ensinando astronomia por meio da temática ciclos das marés no contexto amazônico
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Data
2026-03-02
Autor
PAZ, Cileda Pessoa da Silva
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Esta dissertação tem como objetivo propor uma formação continuada por meio de encontros formativos para professores pedagogos que atuam no ensino de Ciências nos anos iniciais da Educação Básica, visando ao desenvolvimento do ensino de Astronomia a partir das fases da Lua e sua relação com os ciclos das marés dos rios amazônicos. A proposta formativa foi fundamentada nas metodologias ativas de aprendizagem, especialmente o uso de Sequência Didática (SD), e contextualizada com a realidade sociocultural dos educandos. O estudo seguiu os princípios da pesquisa-ação (Thiollent, 2009; kemmis; McTaggart, 2005), sendo a análise dos dados realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) (Moraes; Galiazzi, 2007). Os dados foram obtidos por meio de observações, registros reflexivos e falas dos professores durante os encontros formativos. Os resultados indicam que os professores enfrentam dificuldades na abordagem dos conteúdos astronômicos, sobretudo pela falta de formação específica e materiais contextualizados. A proposta do Produto Educacional (PE) permitiu não apenas o fortalecimento teórico-metodológico dos docentes, como também instigou reflexões sobre as vivências da comunidade local e a valorização dos saberes amazônicos. A formação proposta mostrou-se significativa ao integrar ciência escolar e realidade vivida, promovendo um ensino de Ciências mais motivador, acessível e socialmente relevante.
Resumo em língua inglesa
This dissertation aims to propose a continuing education program, through formative meetings, for pedagogical teachers working in science education in the early years of Basic Education. The objective is to support the teaching of Astronomy based on the phases of the Moon and their relationship with the tidal cycles of the Amazonian rivers. The training proposal was grounded in active learning methodologies, especially the use of Didactic Sequences (DS), and
contextualized within the students’ sociocultural realities. The study followed the principles of action research (Thiollent, 2009; Kemmis; McTaggart, 2005), and data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis (Moraes; Galiazzi, 2007). Data were collected through observations, reflective journals, and teacher testimonials recorded during the training sessions. The results indicate that teachers face challenges in addressing astronomical content, particularly due to a lack of specific training and contextualized teaching materials. The development of the Educational Product (EP) not only contributed to strengthening the theoretical and methodological knowledge of the participants but also encouraged reflection on local community experiences and the appreciation of Amazonian knowledge. The proposed training proved to be meaningful by integrating school science with lived experience, promoting a more engaging, accessible, and socially relevant Science education.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Formação continuada, Fases da lua, Metodologias ativas de aprendizagem, Ensino de astronomia, Região Amazônica, Continuing education, Phases of the moon, Active learning methodologies, Astronomy education, Amazon region
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Referência
PAZ, Cileda Pessoa da Silva. Encontros formativos com professores da segunda infância da educação básica: ensinando Astronomia por meio da temática ciclos das marés no contextoamazônico. Orientadora: Milta Mariane da Mata Martins. 2026. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.