Educação especial freireana em práticas educativas em Belém do Pará: saber-fazer, desafios, sonhos e o inédito viável

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dc.contributor.advisor1OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/6486192420682817
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3458-584X
dc.creatorRODRIGUES, Kássya Christinna Oliveira
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/2224456390745830
dc.date.accessioned2026-10-19T22:33:02Z
dc.date.available2026-10-19T22:33:02Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThis study deals with two practices of Inclusive Education of Special Education, developed in Belém do Pará, guided by the theoretical-methodological framework of Paulo Freire (2006a, 2005), as well as by Dussel (2002) and Hooks (2017), who are united in their thoughts. Its problem question is: what inclusive Freirean know-how is produced in educational practices at CRIE and NEP, with students with disabilities, in the city of Belém do Pará? It aims to investigate what inclusive Freirean know-how is produced in educational practices at the Gabriel Lima Mendes Reference Center for Educational Inclusion - CRIE and at the Paulo Freire Popular Education Center - NEP, with students with disabilities, in the city of Belém do Pará and, specifically; to analyze Inclusive Special Education practices guided by Freirean frameworks at CRIE and NEP, with students with disabilities, in the city of Belém do Pará; identify which principles of Freire's thinking are present in the educational practices of CRIE and NEP; analyze which pedagogical elements of Freirean education are present in Freirean Special Education practices at CRIE and NEP; and; understand the challenges and dreams experienced by educators at CRIE and NEP in their inclusive educational practices guided by Freirean principles. This is a qualitative field research of the collaborative participatory research type (Barbier, 2007; Brandão, 2003; Freire, 1981; Ibiapina, 2008). Two territories constitute the CRIE and NEP and sixteen people, including women and men, are part of them as participants, nine from CRIE and seven from NEP. Among the procedures for collecting and producing data, participant observation, recording in a field diary and photographs were carried out, and dialogued interviews were also conducted. Freirean dialogue, webs of knowledge and learning patterns made it possible to analyze the data. Among the results, it was identified that, at CRIE, Freirean principles are present in some educational practices of educators belonging to Programs and Centers of the aforementioned Center, a situation that does not spread to the Network as a whole; at NEP, the exercise of Freirean Special Education was evidenced, with the exponent of this practice being Professor Doctor Ivanilde Apoluceno de Oliveira, coordinator of the Center, a professional engaged in Popular Education who translated Paulo Freire's theoretical-methodological construct into the field of Special Education, as well as bringing Dusselian ethics to support this field with the decolonial theoretical-epistemological framework.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoEste estudo versa sobre duas práticas de Educação Inclusiva da Educação Especial, desenvolvidas em Belém do Pará, orientadas pelo referencial teórico-metodológico de Paulo Freire (2006a, 2005), bem como de Dussel (2002) e Hooks (2017), que se irmanam em seus pensamentos. Tem como questão problema: quais saberes-fazeres inclusivos freireanos são produzidos em práticas educativas no CRIE e no NEP, com os estudantes em condição de deficiência, na cidade de Belém do Pará? Objetiva investigar quais saberes-fazer inclusivos freireanos são produzidos em práticas educativas no Centro de Referência em Inclusão Educacional Gabriel Lima Mendes – CRIE e no Núcleo de Educação Popular Paulo Freire – NEP, com estudantes em condição de deficiência, na cidade de Belém do Pará e, especificamente; analisar práticas Inclusivas da Educação Especial orientadas por referenciais Freireanos no CRIE e no NEP, com estudantes em condição de deficiência, na cidade de Belém do Pará; identificar quais os princípios do pensamento de Freire estão presentes nas práticas educativas do CRIE e do NEP; analisar quais elementos pedagógicos da educação freireana estão presentes nas práticas de Educação Especial Freireana no CRIE e do NEP, e; compreender desafios e sonhos vividos por educadoras(es) do CRIE e do NEP em suas práticas educativas inclusivas orientadas por princípios freireanos. Trata-se de uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa do tipo pesquisa participante colaborativa (Barbier, 2007; Brandão, 2003; Freire, 1981; Ibiapina, 2008). Dois territórios o constituem o CRIE e o NEP e dezesseis pessoas, entre mulheres e homens, o integram como seus participantes, sendo nove do CRIE e sete do NEP. Entre os procedimentos de levantamento e produção dos dados, realizou-se a observação participante, registro em diário de campo e fotográficos, também houve a realização de entrevistas dialogadas. A dialogia freireana, teias de saberes e colchas de aprendizados possibilitaram as análises dos dados. Entre os resultados, identificou-se que, no CRIE, princípios Freireanos estão presentes em algumas práticas educativas de educadoras(es), pertencentes a Programas e Núcleos do referido Centro, situação que não se espraia para a Rede como um todo; no NEP, evidenciou-se o exercício de uma Educação Especial Freireana, tendo como expoente desta prática a professora doutora Ivanilde Apoluceno de Oliveira, coordenadora do Núcleo, profissional engajada com a Educação Popular que traduziu para o campo da Educação Especial o constructo teórico-metodológico de Paulo Freire, bem como trouxe a ética Dusseliana para fundamentar este campo com o referencial teórico-epistemológico decolonial.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationRODRIGUES, Kássya Christinna Oliveira. Educação especial freireana em práticas educativas em Belém do Pará: saber-fazer, desafios, sonhos e o inédito viável. Orientadora: Ivanilde Apoluceno de Oliveira. 2024. 541 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, UEPA, Belém, 2024.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/362
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Educação
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGED - Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsAberto
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectEducação especial freireana
dc.subjectCentro de Referência em Inclusão Educacional
dc.subjectGabriel Lima Mendes
dc.subjectInclusive education
dc.subjectFreirean special education
dc.subjectReference Center for Educational Inclusion
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Tópicos Específicos de Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Tópicos Específicos de Educação::Educação Especial
dc.subject.linhadepesquisaPPGED - Saberes culturais e educação na Amazônia
dc.titleEducação especial freireana em práticas educativas em Belém do Pará: saber-fazer, desafios, sonhos e o inédito viável
dc.title.alternativeFreirean special education in educational practices in Belém do Pará: know-how, challenges, dreams, and the unprecedented viable
dc.typeTese

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