Aprendizagem baseada em problemas como estratégia didática para o ensino sobre a produção de energia elétrica no contexto amazônico
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Data
2024-12-18
Autor
BESSA, Milena Enedina Mota dos Santos
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
As metodologias ativas (MA) correspondem ao conjunto de opções metodológicas que favorecem um ensino ativo no qual o aluno é protagonista do processo de ensino-aprendizagem, sendo respeitado e valorizado em seus saberes. As MA favorecem a autonomia, criticidade e espírito investigativo dos alunos, principalmente ao problematizar o ensino, como é o caso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Diante disso, a ABP foi a estratégia educativa eleita para abordar o tema produção de energia elétrica, haja vista o caráter interdisciplinar do tema, interligando os aspectos químicos, físicos e biológicos relacionados à sua produção, enfatizando o potencial energético da Amazônia brasileira e as consequências socioambientais decorrentes do processo de geração de energia. Esta pesquisa apresentou o objetivo de analisar de que forma a estratégia de ensino utilizando a aprendizagem baseada em problemas (ABP) pode contribuir para que os alunos construam uma aprendizagem contextualizada e ativa acerca dos tipos e fontes de energia e dos impactos socioambientais relacionados às usinas geradoras de energia elétrica, com ênfase no cenário amazônico O estudo ocorreu em uma escola da rede municipal de Belém envolvendo alunos de uma turma do 8º ano do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da abordagem qualitativa, utilizando a observação sistemática com uso de roteiro de observação e diário de campo, além de aplicação de questionários como instrumentos de coleta de dados. Os dados foram analisados de acordo com a técnica de análise de conteúdo (AC). Os resultados encontrados evidenciaram que os alunos ampliaram os conhecimentos sobre as formas e fontes de energia de forma ativa e contextualizada, enquanto buscavam a melhor solução para o problema de falta de acesso à energia elétrica em uma comunidade amazônica isolada, bem como expressaram habilidades e atitudes durante as etapas de trabalho diante do problema proposto. Juntamente com este texto dissertativo, um Produto Educacional (PE) na forma de guia didático foi elaborado. O PE foi intitulado “Produção e consumo consciente de energia elétrica: um guia didático para uma aprendizagem ativa”, foi elaborado em consonância com o ciclo de trabalho com o problema, aplicado e avaliado pelos participantes da pesquisa, bem como pelos membros da banca de defesa de dissertação.
Resumo em língua inglesa
Active methodologies (AM) correspond to the set of methodological options that favor an active teaching in which the student is the protagonist of the teaching-learning process, being respected and valued in their knowledge. AM favors students' autonomy, criticality, and investigative spirit, especially when problematizing teaching, as is the case with Problem-Based Learning (PBL). In view of this, ABP was the educational strategy chosen to address the topic of electrical energy production, given the interdisciplinary nature of the topic, interconnecting the chemical, physical and biological aspects related to its production, emphasizing the energy potential of the Brazilian Amazon and the socio-environmental consequences arising from the energy generation process. This research aimed to analyze how teaching electrical energy production using active problem-based methodology can help students build contextualized and active learning. The study took place in a municipal school in Belém involving students from an 8th-year elementary school class. The research was developed from the perspective of a qualitative approach, using systematic observation with the use of an observation script and field diary, in addition to applying questionnaires as data collection instruments. The data were analyzed according to the content analysis (CA) technique. The results found showed that the students built scientific knowledge about the forms and sources of energy in an active and contextualized way, while searching for the best solution to the problem of lack of access to electricity in an isolated Amazonian community, as well as expressing skills and attitudes during the work stages facing the proposed problem. Together with this dissertation text, an Educational Product (EP) in the form of a teaching guide was prepared. The EP was entitled “Conscious production and consumption of electrical energy: a didactic guide for active learning,” it was prepared in line with the work cycle with the problem, applied and evaluated by the participants in the dissertation research, as well as by members of the dissertation defense committee.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Aprendizagem ativa, Aprendizagem baseada em problema, Ensino de ciência, Fonte de energia, Active learning, Problem-based learning, Science education, Energy source
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Referência
BESSA, Milena Enedina Mota dos Santos. Aprendizagem baseada em problemas como estratégia didática para o ensino sobre a produção de energia elétrica no contexto amazônico. Orientadora: Sinaida Maria Vasconcelos. 2024. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024.