Criação de uma sequência pedagógica para o ensino sobre segurança do paciente a acadêmicos do curso de enfermagem

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dc.contributor.advisor1BRITO, Caio Vinícius Botelho
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/9231585273571040
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7629-8419
dc.creatorSOARES, Lucas Brito
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/9114766327993429
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-0006-3327
dc.date.accessioned2026-09-23T13:54:40Z
dc.date.available2026-09-23T13:54:40Z
dc.date.issued2026-05-14
dc.description.abstractHealth education faces the challenge of training competent professionals given the complexity of the contemporary epidemiological scenario. In Brazil, although the National Patient Safety Policy (PNSP) was established in 2013, there is a gap between the National Curriculum Guidelines (DCN) and the practical demands for safe care. The objective of this study was to evaluate the effect of a didactic sequence on the level of knowledge of health academics regarding patient safety. This is an educational intervention research, with a quasi-experimental before-and-after design (pre-test and post-test) and a quantitative approach. The final sample consisted of 53 academics from health courses at Faculdade Gamaliel (FATEFIG), in Tucuruí- PA. Data collection used a Likert scale instrument, followed by an intervention based on active methodologies over four days. The results showed a significant change in the knowledge pattern: in the pre-test, only 25.0% of the participants showed agreement regarding the mastery of the six international goals, a rate that rose to 90.6% in the post-test. Critical domains, such as safety in medication prescription and administration, jumped from 40.0% to 85.0% agreement. Inferential analysis using the Wilcoxon test showed a statistically significant difference (? ≤ 0.05) between the scores, confirming the effectiveness of the intervention. As products, the study generated an integrative literature review and a structured didactic sequence. It is concluded that intentional and contextualized pedagogical strategies are fundamental to overcome curricular fragmentation, consolidating critical and reflective skills essential for mitigating incidents and promoting a safety culture in healthcare.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoO ensino em saúde enfrenta o desafio de formar profissionais competentes diante da complexidade do cenário epidemiológico contemporâneo. No Brasil, embora a Política Nacional de Segurança do Paciente (PNSP) tenha sido instituída em 2013, observa-se um descompasso entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e as demandas práticas por um cuidado seguro. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito de uma sequência didática sobre o nível de conhecimento de acadêmicos da área da saúde acerca da segurança do paciente. Tratase de uma pesquisa de intervenção educacional, com delineamento quase-experimental do tipo antes e depois (pré-teste e pós-teste) e abordagem quantitativa. A amostra final foi constituída por 53 acadêmicos de cursos de saúde da Faculdade Gamaliel (FATEFIG), em Tucuruí-PA. A coleta de dados utilizou um instrumento em escala Likert, seguida por uma intervenção fundamentada em metodologias ativas durante quatro dias. Os resultados demonstraram uma mudança expressiva no padrão de conhecimento: no pré-teste, apenas 25,0% dos participantes demonstravam concordância quanto ao domínio das seis metas internacionais, índice que elevou-se para 90,6% no pós-teste. Domínios críticos, como a segurança na prescrição e administração de medicamentos, saltaram de 40,0% para 85,0% de concordância. A análise inferencial pelo teste de Wilcoxon evidenciou diferença estatisticamente significativa entre os escores, confirmando a eficácia da intervenção. Como produtos, o estudo gerou uma revisão integrativa da literatura e uma sequência didática estruturada. Conclui-se que estratégias pedagógicas intencionais e contextualizadas são fundamentais para transpor a fragmentação curricular, consolidando competências críticas e reflexivas essenciais para a mitigação de incidentes e a promoção de uma cultura de segurança na assistência à saúde.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationSOARES, Lucas Brito. Criação de uma sequência pedagógica para o ensino sobre segurança do paciente a acadêmicos do curso de enfermagem. Orientador: Caio Vinícius Botelho Brito. 2026. 84 f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Saúde na Amazônia) - Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/283
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPG-ESA - Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectsegurança do paciente
dc.subjectEducação em saúde
dc.subjectEducação em enfermagem
dc.subjectpatient safety
dc.subjectHealth education
dc.subjectNursing education
dc.subject.cnpqCiências da Saúde
dc.subject.cnpqCiências da Saúde::Enfermagem
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem::Avaliação da Aprendizagem
dc.subject.linhadepesquisaPPG-ESA - Fundamentos e metodologias em ensino na saúde na Amazônia
dc.titleCriação de uma sequência pedagógica para o ensino sobre segurança do paciente a acadêmicos do curso de enfermagem
dc.title.alternativeDevelopment of a pedagogical sequence for teaching patient safety to nursing students
dc.typeDissertação

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