A dramatização como estratégia educacional em semiologia neurológica no desempenho de estudantes de Medicina

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dc.contributor.advisor1BOTELHO, Nara Macedo
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/5088569652644480
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1781-0133
dc.creatorSEFER, Celina Cláudia Israel
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/0218316102057635
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6750-4009
dc.date.accessioned2026-09-21T20:28:39Z
dc.date.available2026-09-21T20:28:39Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractRole-play has emerged as an active learning methodology capable of promoting meaningful learning, theory–practice integration, and student engagement. This study aimed to develop and implement an educational strategy in neurological semiology, using dramatization, to improve medical students’ performance. It was an applied research study with quantitative approaches, developed within the Graduate Program in Health Education in the Amazon (UEPA). The research was structured in three phases: (1) development and validation of dramatization scripts; (2) implementation of dramatization sessions and production of educational videos; and (3) usability validation of the videos with the target audience. The scripts were evaluated by twelve expert neurologists, achieving agreement rates above 90% in all items and content validity indices greater than 0.70, confirming their clarity, relevance, and pedagogical consistency. Application of the strategy with 23 sixth-semester medical students showed a statistically significant improvement in theoretical–practical performance (p< 0.05) and increased self-confidence and clinical reasoning. Students reported high satisfaction levels (mean scores above 4.5 on the Likert scale), highlighting the dramatization as an innovative, interactive, and motivating experience that fosters empathy and teamwork. In the usability validation, the educational videos obtained an average score of 86.5 points on the System Usability Scale (SUS), classified as excellent in applicability and clarity. The results confirm the effectiveness of dramatization as a teaching tool in medical education, contributing to reducing neurophobia and strengthening clinical competencies in neurology.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoA dramatização tem se destacado como uma metodologia ativa capaz de promover aprendizagem significativa, integração teoria–prática e engajamento discente. Este estudo teve como objetivo desenvolver e implementar uma estratégia educacional em semiologia neurológica, utilizando dramatização, no desempenho de estudantes de Medicina. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quantitativa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia (UEPA), que foi estruturado em três fases: (1) desenvolvimento e validação de roteiros de dramatização; (2) implementação das dramatizações e produção de vídeos educativos; e (3) validação da usabilidade dos vídeos junto ao público-alvo. Os roteiros foram avaliados por doze juízes especialistas em Neurologia, alcançando percentuais de concordância superiores a 90% em todos os itens e índices de validade de conteúdo acima de 0,70, confirmando sua clareza, relevância e consistência pedagógica. A aplicação da estratégia junto a 23 estudantes do 6º semestre evidenciou melhora estatisticamente significativa no desempenho teórico-prático (p <0,05) e aumento na autoconfiança e no raciocínio clínico. A percepção discente revelou elevado nível de satisfação (médias acima de 4,5 na escala Likert), destacando a dramatização como experiência inovadora, interativa e promotora de empatia e trabalho em equipe. Na validação de usabilidade, os vídeos educacionais obtiveram escore médio de 86,5 pontos na System Usability Scale (SUS), classificando-se como excelente quanto à aplicabilidade e clareza. Os resultados confirmam a efetividade da dramatização como ferramenta de ensino na formação médica, contribuindo para a redução da neurofobia e para o aprimoramento das competências clínicas em neurologia.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationSEFER, Celina Cláudia Israel. A dramatização como estratégia educacional em semiologia neurológica no desempenho de estudantes de Medicina. Orientador: Nara Macedo Botelho. 2025. 135 f. Tese ( Doutorado em Ensino em Saúde na Amazônia) - Universidade do Estado do Pará, Belém 2025.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/279
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPG-ESA - Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectNeurologia
dc.subjectSemiologia
dc.subjectDramatização
dc.subjectEnsino em saúde
dc.subjectneurology
dc.subjectSemeiology
dc.subjectDramatization
dc.subjectHealth education
dc.subject.cnpqCiências da Saúde
dc.subject.cnpqCiências da Saúde::Medicina
dc.subject.cnpqCiências da Saúde::Medicina::Clínica Médica::Neurologia
dc.subject.linhadepesquisaPPG-ESA - Fundamentos e metodologias em ensino na saúde na Amazônia
dc.titleA dramatização como estratégia educacional em semiologia neurológica no desempenho de estudantes de Medicina
dc.title.alternativeRole-playing as an educational strategy in neurological semiology: impact on medical student performance
dc.typeTese

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