O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino das metodologias ativas no ensino em saúde

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dc.contributor.advisor-co1FREITAS, Jofre Jacob da Silva
dc.contributor.advisor-co1latteshttp://lattes.cnpq.br/2023282005842112
dc.contributor.advisor1TEIXEIRA, Renato da Costa
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/3506765836592906
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4073-205X
dc.creatorNOGUCHI, selma kazumi da trindade
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/0312298113473831
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0001-9510-9628
dc.date.accessioned2026-10-02T19:14:26Z
dc.date.available2026-10-02T19:14:26Z
dc.date.issued2023-12-20
dc.description.abstractActive teaching methodologies stand out for the educator's role as a facilitator and the centrality of the learner in the teaching-learning process. These approaches respond to changes in contemporary society and advances in Information and Communication Technology (ICT), emphasizing the importance of integrating digital resources with active student participation, especially in higher education. Faced with new social demands, educators need to acquire new skills and pedagogical strategies that optimize the presence of information technologies in the educational landscape, aiming to foster active student participation. The research objective is to apply educational products for teaching active methodologies associated with digital information and communication technologies in health education. This is a methodological, interventionist study with a qualitative approach that followed a four-stage approach: the first involved an integrative review of active methodologies and effective technological resources. In the second stage, educational videos were developed, and a technical glossary of terms was created. The third stage involved content validation by expert judges of the educational products. Finally, the fourth stage included the application of the products to the target audience. Fifteen judges responded to the questionnaire regarding the technical glossary of terms, while nineteen judges participated in the evaluation of aspects related to the educational video. The sample for application to the target audience involved 31 teachers. Validation with expert judges was important for necessary adjustments, ensuring clarity and comprehension of the educational products. The products were considered clear, objective, attractive, and with significant potential for audience clarification, as reflected by the almost 100% agreement in the IVC, reinforcing the importance of the findings regarding the validation of educational products. The educational products that combine active methodologies with technological resources were designed with the specific purpose of supporting teachers to develop critical, ethical, and reflective skills, integrating them effectively and innovatively into the teachinglearning process. This new dynamic poses challenges but also opens doors to opportunities that can significantly enrich the educational experience, preparing educators and students for a digitally fluent and adaptable future.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoAs metodologias ativas de ensino destacam-se pela atuação do docente como mediador e pela centralidade do discente no processo de ensino-aprendizagem. Estas abordagens respondem às transformações na sociedade contemporânea e aos avanços na Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC), sublinhando a relevância da integração de recursos digitais aliada à participação ativa dos alunos, especialmente no contexto do ensino superior. Diante das novas exigências sociais, os educadores enfrentam a necessidade de adquirir novas competências e estratégias pedagógicas que otimizem a presença das tecnologias de informação no cenário educacional, com o objetivo de fomentar a participação ativa dos discentes. O objetivo da pesquisa é aplicar produtos educacionais para o ensino de metodologias ativas associados as tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino em saúde. Trata-se de Estudo metodológico, intervencionista, com abordagem qualitativa, que seguiu uma abordagem em quatro etapas distintas: a primeira consistiu em uma revisão integrativa sobre metodologias ativas e recursos tecnológicos eficazes. Na segunda etapa, foram desenvolvidos vídeos educativos e construído um glossário técnico de verbetes. A terceira etapa envolveu a validação do conteúdo pelos juízes especialistas/experts dos produtos educacionais. Por fim, a quarta etapa compreendeu a aplicação dos produtos pelo público-alvo. Quinze juízes responderam ao questionário relativo ao glossário técnico de verbetes, ao passo que dezenove juízes participaram da avaliação dos quesitos relacionados ao vídeo educacional. A amostra destinada à aplicação junto ao público-alvo contou com a participação de 31 professores. A validação com juízes especialistas foi importante para as adequações necessárias apresentando clareza e compressão dos produtos educativo, sendo os produtos considerados conforme a avaliação dos juízes participantes, claro, objetivo, atrativo e com importante potencial para esclarecimento ao público-alvo, conforme representado pelo resultado, em que o índice de validade de conteúdo (IVC) foi de quase sua totalidade de 100% de concordância, corroborando a importância dos achados com relação a validação de produtos educacionais. Os produtos educacionais em que associam metodologias ativas aos recursos tecnológicos, foram concebidos com o propósito específico de oferecer suporte aos professores para desenvolver habilidade de forma crítica, ética e reflexiva, integrando-as de maneira efetiva e inovadora no processo de ensino-aprendizagem. Essa nova dinâmica impõe desafios, mas também abre portas para oportunidades que podem enriquecer significativamente a experiência educacional, preparando os educadores e os alunos para um futuro digitalmente fluente e adaptável.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationNOGUCHI, selma kazumi da trindade. O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino das metodologias ativas no ensino em saúde. Orientador: Renato da Costa Teixeira. 2024. 244 f. Tese ( Doutorado em Ensino em Saúde na Amazônia) - Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/315
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPG-ESA - Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectMetodologia ativa
dc.subjectTecnologia da informação
dc.subjectEstudo de validação
dc.subjectEducação em saúde
dc.subjectActive learning methodology
dc.subjectInformation Technology
dc.subjectValidation study
dc.subjectHealth education
dc.subject.cnpqCiências da Saúde
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem::Tecnologia Educacional
dc.subject.linhadepesquisaPPG-ESA - Fundamentos e metodologias em ensino na saúde na Amazônia
dc.titleO uso das tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino das metodologias ativas no ensino em saúde
dc.title.alternativeThe use of digital information and communication technologies for teaching active methodologies in health education
dc.typeTese

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