Abordagem temática freireana na formação continuada de professoras de ciências naturais em escolas ribeirinhas multisseriadas na Amazônia paraense
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Data
2026-04-16
Autor
SILVA, Jéssica Silva da
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Fundamentada nos pressupostos teóricos de Paulo Freire, a Abordagem Temática Freireana é uma proposta pedagógica que surge como possibilidade de reorientar o currículo escolar a partir da realidade concreta dos/as educandos/as, propondo uma perspectiva de ensino em que o conteúdo não é definido de forma isolada, mas organizado a partir de um tema gerador que emerge das experiências, problemáticas e condições vividas pelos/as estudantes em seu território. Nesse cenário, pensar sobre formação continuada de professores/as do Campo implicados por essa perspectiva, envolve reconhecer a importância de valorizar os saberes produzidos no território e articulá-los aos conhecimentos científicos em um movimento dialógico e crítico sobre a realidade. Diante disso, esta pesquisa dedicou-se a investigar sobre, como um processo formativo orientado pela Abordagem Temática Freireana pode contribuir para a formação continuada de professores/as pedagogos/as que ensinam Ciências Naturais nos Anos Iniciais em escolas ribeirinhas multisseriadas. Para tanto, teve como objetivo promover uma formação docente orientada por meio desta metodologia, de modo que problemáticas reais do contexto ribeirinho subsidiassem a reorganização curricular, bem como, favorecessem o desenvolvimento de habilidades de investigação temática em suas práticas pedagógicas. Assim, a pesquisa de abordagem qualitativa, foi desenvolvida à luz da pesquisa-ação, tendo como lócus uma escola ribeirinha localizada na Ilha das Onças em Barcarena/PA e como participantes duas professoras pedagogas atuantes em turmas multisseriadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Logo, a produção de dados ocorreu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas e planos de aula, elaborados pelas docentes ao longo do percurso formativo, que foram interpretados com base na Análise Textual Discursiva. A formação continuada foi elaborada no formato de oficina, que foi materializada em um e-book formativo intitulado, “Entre o Banzeiro e a Sala de Aula: Caminhos Freireanos na Formação de Professores de Ciências Naturais em Classes Multisseriadas na Amazônia Paraense”, aconteceu por meio de seis encontros presenciais, que totalizou carga horária de 30 horas, nos quais foram vivenciadas as etapas da Abordagem Temática Freireana: levantamento preliminar, codificação, descodificação, redução temática e sala de aula, desenvolvido através de atividades teóricas e práticas. Os resultados relevam que o processo formativo contribuiu para a ressignificação de suas práticas pedagógicas especialmente no que se refere a organização curricular, visualizando um movimento inicial de transição de um planejamento centrado na definição prévia de conteúdo para a construção de temas geradores vinculados a realidade local. Além disso, verificou-se ainda o desenvolvimento de habilidades relacionadas a investigação temática, tais como, o diálogo, a problematização do conhecimento e a articulação interdisciplinar dos conteúdos. Conclui-se que o processo formativo orientado pela Abordagem Temática Freireana contribuiu para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais contextualizadas, críticas e dialógicas no ensino de Ciências Naturais. Tal processo favorece não apenas a reorganização curricular a partir da realidade dos/as educandos/as, mas também a construção de uma postura docente sensível as demandas do território e comprometida com a formação de educandos críticos.
Resumo em língua inglesa
Based on Paulo Freire’s theoretical assumptions, the Freirean Thematic Approach is a pedagogical proposal that offers a way to reorient the school curriculum in Natural Sciences based on the concrete reality of students, proposing a teaching perspective in which content is not defined in isolation, but organized around a central theme that emerges from the experiences, issues, and conditions faced by the subjects in their local context. In this scenario, considering the professional development of rural teachers within this framework involves recognizing the importance of valuing the knowledge produced in the local context and integrating it with scientific knowledge through a dialogical and critical engagement with reality. In light of this, this research was dedicated to investigating how a training process guided by the Freirean Thematic Approach can contribute to the continuing education of teachers who teach Natural Sciences in the early years of elementary school in multi-grade riverside schools. To this end, it aimed to promote teacher training guided by this methodology, so that real issues from the riverside context would inform curricular reorganization and foster the development of thematic inquiry skills in their pedagogical practices. Thus, this qualitative study was conducted as action research, with a riverside school as its setting a riverside community located on Ilha das Onças in Barcarena, Pará, with two elementary school teachers working in multi-grade classrooms in the early years of elementary school participating in the study. Data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, and lesson plans developed by the teachers throughout the training program, which were analyzed using Discursive Textual Analysis. The professional development program was designed in a workshop format and resulted in an educational e-book titled “Entre o Banzeiro e a Sala de Aula: Caminhos Freireanos na Formação de Professores de Ciências Naturais em Classes Multisseriadas na Amazônia Paraense,” It took place through six in-person sessions, totaling 30 hours, during which participants experienced the stages of the Freirean Thematic Approach: preliminary survey, coding, decoding, thematic reduction, and instructional planning, developed through theoretical and practical activities. The results reveal that the training process contributed to the reframing of their pedagogical practices, especially regarding curriculum organization, showing an initial shift from planning centered on the prior definition of content toward the construction of overarching themes linked to the local reality. In addition, the development of skills related to thematic inquiry was also observed, such as dialogue, the critical examination of knowledge, and the interdisciplinary integration of content. It is concluded that the training process guided by the Freirean Thematic Approach contributes to the continuing professional development of teachers who teach natural sciences in multi-grade riverside classrooms, by bridging the gap between curriculum and local context, it enabled the collective development of overarching themes linked to the Amazonian riverside reality, fostering pedagogical practices grounded in dialogue, critical inquiry, and the interdisciplinary integration of content.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Investigação temática, Educação do campo, Currículo, Thematic research, Rural education, Educational process, Natural science education, Curriculum
Palavras-chave em outro idioma
Referência
SILVA, Jéssica Silva da. Abordagem temática freireana na formação continuada de professoras de ciências naturais em escolas ribeirinhas multisseriadas na Amazônia paraense. Orientadora: Jacirene Vasconcelos de Alburqueque. 2026. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.