Educação popular, juventudes e interseccionalidade na Amazônia: reflexões sobre as práticas educativas no cursinho popular Marielle Franco da rede Emancipa Belém
Carregando...
Data
2026
Autor
MIRANDA, Leonardo Augusto Trindade de
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
Esta dissertação investiga as práticas educativas desenvolvidas no cursinho popular Marielle Franco, em Belém do Pará. O objetivo central consiste em analisar como as práticas educativas e os processos formativos dos educadores se constituem a partir da articulação entre educação popular, juventudes e interseccionalidade, considerando marcadores sociais como raça, classe, gênero e território. A pesquisa toma como sujeitos os educadores populares que atuam no cursinho, compreendendo-os como jovens inseridos em trajetórias marcadas por desigualdades estruturais e, simultaneamente, por experiências de engajamento político-pedagógico. A educação popular é compreendida como espaço de formação crítica das juventudes periféricas, no qual a interseccionalidade opera como chave de leitura das múltiplas opressões e resistências que atravessam o trabalho educativo. A fundamentação teórica articula a educação popular freireana com as contribuições do grupo Modernidade/Colonialidade e da interseccionalidade, problematizando a colonialidade do saber, do poder e do ser. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de caráter decolonial, ancorada na Metodologia Indisciplinada e na Conversa Alternativa como prática de interlocução ética e afetiva com os educadores participantes. A produção e a análise dos dados envolvem o mapeamento das produções acadêmicas sobre educação popular nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UEPA e da UFPA, bem como a análise documental da trajetória da Rede Emancipa em Belém, desde 2011. Os resultados evidenciam que as práticas educativas desenvolvidas no cursinho integram a preparação para o ENEM à formação política, configurando-se como ações que problematizam desigualdades sociais a partir de marcadores como raça, classe, gênero e território no contexto amazônico. Conclui-se que o Cursinho Marielle Franco se configura como um território educativo insurgente, aliando formação política e enfrentamento das desigualdades estruturais, no qual a educação popular se realiza como prática de (re)existência e de construção de justiça epistemológica nas margens amazônicas.
Resumo em língua inglesa
This dissertation investigates the educational practices developed at the Marielle Franco Popular Preparatory Course in Belém, Pará, Brazil. Its central objective is to analyze how educational practices and educators’ formative processes are constituted through the articulation of popular education, youth, and intersectionality, considering social markers such as race, class, gender, and territory. The study focuses on popular educators working at the preparatory course, understanding them as young people whose trajectories are shaped by structural inequalities and, simultaneously, by experiences of political and pedagogical engagement. Popular education is understood as a space for the critical formation of youth from peripheral communities, in which intersectionality serves as an analytical lens for understanding the multiple forms of oppression and resistance that shape educational work. The theoretical framework brings together Freirean popular education, contributions from the Modernity/Coloniality group, and intersectionality, critically examining the coloniality of knowledge, power, and being. Methodologically, the research adopts a qualitative, decolonial approach grounded in Undisciplined Methodology and Alternative Conversation as ethical and affective practices of dialogue with participating educators. Data production and analysis encompass a mapping of academic research on popular education conducted within the Graduate Programs in Education at the State University of Pará (UEPA) and the Federal University of Pará (UFPA), as well as a documentary analysis of the trajectory of the Emancipa Network in Belém since 2011. The findings demonstrate that the educational practices developed at the preparatory course combine preparation for the Brazilian National High School Examination (ENEM) with political education, taking the form of initiatives that critically interrogate social inequalities through markers such as race, class, gender, and territory within the Amazonian context. The study concludes that the Marielle Franco Popular Preparatory Course constitutes an insurgent educational territory that combines political formation with efforts to confront structural inequalities, in which popular education is enacted as a practice of (re)existence and the construction of epistemic justice in the margins of the Amazon.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Ensino - Aprendizagem, Educação popular, Decolonialidade, Amazônia urbana, Rede Emancipa Belém, Teaching and Learning, Popular education, decoloniality, Urban Amazon, Emancipa Network in Belém
Palavras-chave em outro idioma
Referência
MIRANDA, Leonardo Augusto Trindade de. Educação popular, juventudes e interseccionalidade na Amazônia: reflexões sobre as práticas educativas no cursinho popular Marielle Franco da rede Emancipa Belém. Orientador: Lucélia de Moraes Braga Bassalo. 2026. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.