O açaí como temática potencializadora no processo de ensino e aprendizagem contextualizado em ciências da natureza
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Data
2026-02-26
Autor
RIBEIRO, Edilza do Rosario Conceição
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Editor
Universidade do Estado do Pará
Resumo em português
A questão ambiental, particularmente no contexto amazônico, ocupa lugar central nas discussões educacionais contemporâneas. A integração de temáticas regionais ao ensino de Ciências da Natureza revela-se essencial para promover a compreensão crítica sobre o meio ambiente, estimular o pensamento reflexivo dos estudantes e valorizar os saberes e as culturas locais. O presente estudo buscou responder à seguinte questão investigativa: a temática do açaí, explorada por meio de uma Sequência Didática Contextualizada, pode potencializar aprendizagens sobre conhecimentos de Ciências da Natureza relacionados ao fruto açaí, bem como fomentar atitudes socioambientais e a valorização da cultura miriense? O objetivo geral da pesquisa consiste em investigar as aprendizagens construídas, a partir da aplicação de uma Sequência Didática (SD) contextualizada sobre a temática do açaí, articulando conhecimentos científicos, socioambientais e culturais, com vistas à promoção do protagonismo estudantil e de práticas sustentáveis. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com procedimentos de coleta de dados que incluíram rodas de conversa, observações em campo durante aula-passeio, registros em diário de campo e aplicação de questionários. A análise dos dados fundamentou-se no método de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que a aplicação da SD contextualizada apresentou grande potencial formativo, pois o açaí, enquanto tema gerador e integrador, possibilitou a construção de aprendizagens cognitivas relevantes, destacando-se: a promoção de uma aprendizagem ativa, crítica e participativa sobre questões socioambientais; a ressignificação do açaí, compreendido não apenas como alimento, mas como patrimônio cultural, econômico e ambiental; e o desenvolvimento da consciência socioambiental e do protagonismo dos estudantes. Observou-se, ainda, a compreensão da relação entre natureza, ciência e cultura, o que despertou maior interesse pelos conhecimentos científicos de forma aprofundada e contextualizada, promovendo atitudes de valorização e de conservação dos recursos naturais. Dessa forma, confirma-se que a temática do açaí constitui um caminho eficaz para práticas pedagógicas contextualizadas, ao integrar conhecimento científico, formação da consciência socioambiental e valorização da cultura amazônica, além de fortalecer a identidade e o vínculo dos estudantes com seu território.
Resumo em língua inglesa
The environmental issue, particularly in the Amazonian context, occupies a central place in contemporary educational discussions. The integration of regional themes into the teaching of Natural Sciences is essential to promoting critical understanding of the environment, stimulate reflective thinking among students, and valuing local knowledge and cultures. This study sought to answer the following research question: can the açaí theme, explored through a Contextualized Didactic Sequence, enhance learning about Natural Sciences knowledge related to the açaí fruit, as well as foster socio-environmental attitudes and the appreciation of miriense culture? The general objective of the research was to investigate the learning outcomes constructed through the application of a contextualized Didactic Sequence (DS) on the theme of açaí, articulating scientific, socio-environmental, and cultural knowledge, with a view to promoting student protagonism and sustainable practices. A qualitative approach was adopted, with data collection procedures including conversation circles, field observations during a field trip class, field diary records, and the application of questionnaires. Data analysis was based on the Content Analysis method. The results showed that the application of the contextualized DS presented significant formative potential, as açaí, as a generative and integrative theme, enabled the construction of relevant cognitive learning outcomes, highlighting: the promotion of active, critical, and participatory learning on socio-environmental issues; the re-signification of açaí, understood not only as food, but as cultural, as economic and as environmental heritage; and the development of socio-environmental awareness and student protagonism. Furthermore, an understanding of the relationship between nature, science, and culture was observed, which fostered greater interest in scientific knowledge in a deeper and contextualized manner, promoting attitudes of appreciation and conservation of natural resources. Thus, it is confirmed that the açaí theme constitutes an effective pathway for contextualized pedagogical practices, by integrating scientific knowledge, the development of socio-environmental awareness, and the appreciation of Amazonian culture, in addition to strengthening students’ identity and their connection with their territory.
Resumo em outro idioma
Palavras-chave em português
Palavras-chave
Contextualização, Açaí, Cultura amazônica, Produto educacional, Educação socioambiental, Contextualization, Açaí, Amazonian culture, Educational product, Socio environmental education
Palavras-chave em outro idioma
Referência
RIBEIRO, Edilza do Rosario Conceição. O açaí como temática potencializadora no processo de ensino e aprendizagem contextualizado em ciências da natureza. Orientadora: Priscyla Cristinny Santiago da Luz. 2026. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.