Possíveis relações dos pilares do Pensamento Computacional com as etapas da resolução de problemas de George Polya e os níveis da taxonomia de Bloom.

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dc.contributor.advisor1SÁ, Pedro Franco de
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/4323922632919962
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8986-2787
dc.creator GUSMÃO. Elias Alves
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/1896180243333946
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-6601-7238
dc.date.accessioned2026-10-01T11:13:15Z
dc.date.available2026-10-01T11:13:15Z
dc.date.issued2025-01-15
dc.description.abstractThis research investigated the possible relationships between the pillars of Computational Thinking (CT), the problem-solving stages proposed by George Polya, and the levels of Bloom's Taxonomy. The central objective was to analyze how these theoretical structures are articulated and manifested in Brazilian official educational documents, such as the BNCC and Law No. 14,533/2023. The methodology was characterized as qualitative research of a theoretical and documentary nature, structured in stages of bibliographic review, systematization of descriptors, and analogical analysis. Through the review of studies, a correlation was established between the pillars of CT (Decomposition, Pattern Recognition, Abstraction, and Algorithms) and the categories of Polya and Bloom, resulting in the construction of an unprecedented synthesis framework. It is concluded that the functional integration proposed by the framework contributes to teacher training by converting complex theories into a practical planning tool. The results offer Mathematics teachers an analytical framework that enhances pedagogical content knowledge, allowing them to identify and transform the use of PC in textbooks into strategic resources for the development of higher-order cognitive processes and the promotion of students' intellectual autonomy.
dc.description.affiliationUEPA
dc.description.resumoEsta pesquisa investigou as possíveis relações entre os pilares do Pensamento Computacional (PC), as etapas de resolução de problemas propostas por George Polya e os níveis da Taxonomia de Bloom. O objetivo central foi analisar como essas estruturas teóricas se articulam e se manifestam nos documentos oficiais da educação brasileira, como a BNCC e a Lei nº 14.533/2023. A metodologia caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa de natureza teórica e documental, estruturada em etapas de revisão bibliográfica, sistematização de descritores e análise analógica. Por meio da revisão de estudos, estabeleceu-se uma correlação entre os pilares do PC (Decomposição, Reconhecimento de Padrões, Abstração e Algoritmos) e as categorias de Polya e Bloom, resultando na construção de um quadro síntese inédito. Conclui-se que a integração funcional proposta pelo quadro contribui para a formação de professores ao converter teorias complexas em um instrumento prático de planejamento. Os resultados oferecem aos docentes de Matemática um referencial de análise que potencializa os saberes pedagógicos do conteúdo, permitindo identificar e transformar o uso do PC em livros didáticos em recursos estratégicos para o desenvolvimento de processos cognitivos superiores e para a promoção da autonomia intelectual dos estudantes.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationGUSMÃO, Elias Alves. Possíveis relações dos pilares do Pensamento Computacional com as etapas da resolução de problemas de George Polya e os níveis da taxonomia de Bloom. Orientador, Pedro Franco de Sá. 2026. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências Sociais e Educação. Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/305
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Educação
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGED - Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsAberto
dc.subjectPensamento Computacional
dc.subjectResolução de Problemas
dc.subjectTaxonomia de Bloom
dc.subjectEducação Matemática
dc.subjectFormação de Professores
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terra
dc.subject.linhadepesquisaPPGED - Formação de professores e práticas pedagógicas
dc.subject.otherComputational Thinking
dc.subject.otherProblem Solving
dc.subject.otherBloom's Taxonomy
dc.subject.otherMathematics Education
dc.subject.otherTeacher Training
dc.titlePossíveis relações dos pilares do Pensamento Computacional com as etapas da resolução de problemas de George Polya e os níveis da taxonomia de Bloom.
dc.typeDissertação

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