As questões sociocientíficas no contexto Amazônico da educação do/no campo: Um processo formativo com professores de Castanhal

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dc.contributor.advisor1RIBEIRO, Erick Elisson Hosana
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/9508905775364992
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4046-2819
dc.creatorMOURA, Gleiciane da Costa
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/6586804996881752
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0005-6496-6503
dc.date.accessioned2026-11-13T12:24:02Z
dc.date.available2026-11-13T12:24:02Z
dc.date.issued2026-03-03
dc.description.abstractThe teaching of Natural Sciences in Rural Education faces several challenges, often being marked by traditionalist and decontextualized proposals, which contributes to students' disinterest. This study was developed with Natural Sciences teachers from the 6th to the 9th grade, working in rural schools in the municipality of Castanhal (PA), with the objective of investigating the contributions of a formative process on QSC (Qualitative Science and Science) to the future practices of Natural Sciences teachers. The guiding questions of the research were: how can QSC contribute to the training of teachers in Rural Education? And how can we work with QSC in science teaching in this context? This is a qualitative research approach, with an emphasis on action research, as it allows for self-reflection by the participants. Data collection was carried out through semi-structured questionnaires and analyzed based on the Content Analysis proposed by Bardin. The research was structured in three stages: (1) diagnosis; (2) formative process, through discussion groups and workshops and (3) evaluation of the applicability of the socio-scientific approach to the proposed themes. The formative process took place in four meetings: the 1st, a dialogue was held on the QSCs and Rural Education; the 2nd consisted of the beginning of the pedagogical workshop for the construction of didactic sequences based on the QSC approach for Rural Education; the 3rd corresponded to the continuation of the elaboration of the QSC sequences for Rural Education, based on Zabala, from controversial themes identified in the communities by the teachers; and the 4th was dedicated to the evaluation and reflection of the formative action, considering its challenges and possibilities. These stages resulted in the elaboration of the Educational Product (EP) entitled: “From the forest floor to the classroom: socio-scientific issues in the teacher training of the Amazonian Rural Area”, which consists of a formative roadmap with guidelines for the training of Science teachers based on QSCs. The process demonstrated great potential by fostering the construction of scientific knowledge articulated with ethical and moral values, promoting a break with traditional and decontextualized practices, as well as strengthening citizenship and autonomy in the construction of knowledge. It is hoped that the PE (Project of Education) can contribute to future continuing education, transforming teaching practices in the field.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoO ensino de Ciências Naturais na Educação do Campo enfrenta diversos desafios, sendo frequentemente marcado por propostas tradicionalistas e descontextualizadas, o que contribui para o desinteresse dos estudantes. Este estudo foi desenvolvido com professores de Ciências Naturais do 6º ao 9º ano, atuantes em escolas do campo no município de Castanhal (PA), com o objetivo de investigar as contribuições de um processo formativo sobre as QSCs para as futuras práticas de professores de Ciências Naturais. As questões norteadoras da pesquisa foram: de que forma as QSCs podem contribuir para a formação de professores da Educação do Campo? E de que maneira podemos trabalhar as QSCs no ensino de Ciências nesse contexto? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com ênfase na pesquisa-ação, por possibilitar a autorreflexão dos participantes. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários semiestruturados e analisada com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin. A pesquisa foi estruturada em três etapas: (1) diagnóstico; (2) processo formativo, por meio de rodas de conversa e oficinas e (3) avaliação da aplicabilidade da abordagem sociocientífica com as temáticas propostas. O processo formativo ocorreu em quatro encontros: no 1º, realizou-se um diálogo sobre as QSC e a Educação do Campo; o 2º consistiu no início da oficina pedagógica para a construção de sequências didáticas a partir da abordagem das QSCs para a Educação no Campo; o 3º correspondeu à continuidade da elaboração das sequências das QSCs para a Educação no Campo, fundamentadas em Zabala, a partir de temas controversos identificados nas comunidades pelos professores e o 4º foi destinado à avaliação e à reflexão da ação formativa, considerando seus desafios e suas possibilidades. Essas etapas resultaram na elaboração do Produto Educacional (PE) intitulado: “Do chão da floresta à sala de aula: questões sociocientíficas na formação docente do Campo Amazônico”, que consiste em um roteiro formativo com orientações para a formação de professores de Ciências fundamentadas nas QSC. O processo demonstrou grande potencial ao favorecer a construção de saberes científicos articulados a valores éticos e morais, promovendo a ruptura com práticas tradicionais e descontextualizadas, além de fortalecer a cidadania e a autonomia na construção do conhecimento. Espera-se que o PE possa contribuir para futuras formações continuadas, transformando as práticas docentes no campo.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationMOURA, Gleiciane da Costa. As Questões Sociocientíficas no Contexto Amazônico da Educação do/no Campo: Um Processo Formativo com Professores de Castanhal. Orientador: Erick Elisson Hosana Ribeiro. 2026. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/456
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Educação
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGEECA - Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectQuestões sociocientíficas
dc.subjectEducação rural
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectScience education
dc.subjectSocioscientific issues
dc.subjectRural education
dc.subjectTeacher education
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Tópicos Específicos de Educação::Educação Rura
dc.subject.linhadepesquisaPPGEECA - Formação de professores de ciências e processo de ensino e aprendizagem em diversos contextos amazônicos
dc.titleAs questões sociocientíficas no contexto Amazônico da educação do/no campo: Um processo formativo com professores de Castanhal
dc.title.alternativeSocioscientific issues in the Amazonian context of rural education: A formative process with teachers from Castanhal
dc.typeDissertação

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