A alfabetização científica através de temáticas socioambientais marajoaras: uma proposta didática por meio da aprendizagem baseada em problemas em um contexto amazônico

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dc.contributor.advisor1MARTINS JÚNIOR, Alcindo da Silva
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/0576951355559959
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1519-6929
dc.creatorTEIXEIRA, Tiana de Nazaré Pontes
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/7765626766965675
dc.date.accessioned2026-11-11T15:50:04Z
dc.date.available2026-11-11T15:50:04Z
dc.date.issued2026-03-30
dc.description.abstractScience Education in the Amazonian context has been marked by structural and pedagogical challenges that directly affect the quality of student learning. Among these challenges, the predominance of content-centered instructional practices often disconnected from local socioenvironmental realities and the difficulties teachers face in implementing active methodologies have contributed to persistent conceptual gaps and low levels of student engagement. In response to this scenario, this study investigated the contributions of Problem-Based Learning (PBL) to the development of skills and competencies aimed at fostering Scientific Literacy. It was hypothesized that a contextualized and problem-oriented approach to the curricular topics “Ecosystems” and “Environmental Impacts,” articulated with Amazonian socio-environmental issues, could enhance the meaningful and socially situated mobilization of scientific knowledge. To this end, a didactic intervention grounded in PBL principles was designed and implemented, resulting in the Educational Product entitled “Scientific Literacy and Marajoara Socio-Environmental Themes: A didactic proposal centered on Problem-Based Learning”, structured as a teaching guide for Natural Sciences educators. Methodologically, the study adopted a mixed-methods exploratory and descriptive design within the framework of action research, conducted with a 7th-grade class in a public school in Salvaterra, Pará, Brazil. Data were collected through multiple diagnostic, formative, and evaluative instruments. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, and significance testing, while qualitative data were examined through pedagogical descriptive analysis and categorical content analysis. The findings indicate that the intervention significantly contributed to the consolidation of targeted skills and to the remediation of previously identified learning gaps. Improvements were observed in performance indicators, as well as in students’ abilities to construct arguments, analyze problem situations, and apply scientific concepts in context. Furthermore, four major analytical categories corresponding to indicators of Scientific Literacy were identified throughout the PBL cycle. These results suggest that the Educational Product holds strong potential to enhance Science teaching practices by promoting competency-based learning grounded in socio-environmental contextualization. The integration of PBL and Scientific Literacy thus emerges as a consistent methodological strategy for strengthening Science Education in basic education, particularly within Amazonian contexts that require pedagogical approaches sensitive to their socio-cultural and environmental specificities.
dc.description.affiliationUniversidade do Estado do Pará
dc.description.resumoO Ensino de Ciências Naturais no contexto amazônico tem sido marcado por desafios de ordem estrutural e didático-pedagógica que repercutem diretamente na qualidade da aprendizagem, destacando-se a predominância de práticas centradas na transmissão de conteúdos, frequentemente dissociadas das realidades socioambientais locais, bem como as dificuldades enfrentadas por docentes na implementação de abordagens ativas capazes de promover o protagonismo discente. Este cenário tem contribuído para a manutenção de lacunas conceituais e procedimentais e para baixos níveis de engajamento nas aulas de Ciências. Diante dessa problemática, delineou-se como questão de pesquisa a investigação das contribuições da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para a consolidação de um ensino orientado ao desenvolvimento de habilidades e competências, com vistas à promoção da Alfabetização Científica, partindo-se do pressuposto de que a abordagem contextualizada e problematizadora dos objetos de conhecimento “Ecossistemas” e “Impactos Ambientais”, articulados às temáticas socioambientais amazônicas, poderia favorecer a mobilização de saberes científicos socialmente situados e pedagogicamente significativos. Para tanto, elaborou-se e aplicou-se uma intervenção didática fundamentada nos pressupostos da ABP, concebida como eixo estruturante do processo de ensino e aprendizagem, a qual deu origem ao Produto Educacional intitulado “Alfabetização Científica e as Temáticas Socioambientais Marajoaras: uma proposta didática centrada na Aprendizagem Baseada em Problemas”, configurado como guia didático destinado a docentes de Ciências Naturais. Do ponto de vista metodológico, a investigação caracterizou-se como de abordagem quantiqualitativa, com delineamento exploratório e descritivo, desenvolvida no âmbito de uma pesquisa-ação prática implementada em uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Bahá’í Olavo Novaes, no município de Salvaterra (Pará). Os dados coletados por meio de múltiplos instrumentos de natureza diagnóstica, processual e avaliativa, analisados, no caso dos quantitativos, mediante estatística descritiva, testes de normalidade e testes de significância, e, no caso dos qualitativos, por meio de análise descritivo-pedagógica e análise categorial. Os resultados evidenciaram contribuições significativas da intervenção para a consolidação das habilidades trabalhadas e para a superação de lacunas de aprendizagem previamente identificadas, observando-se melhora nos índices de desempenho monitorados, ampliação da capacidade de argumentação, análise de situações-problema e aplicação contextualizada de conceitos científicos, além da identificação de quatro categorias analíticas correspondentes a indicadores de Alfabetização Científica mobilizados ao longo do ciclo da ABP. Assim, considera-se que o Produto Educacional decorrente da intervenção apresenta potencial para qualificar o processo de ensino e aprendizagem em Ciências Naturais ao estruturar práticas pedagógicas centradas na mobilização de habilidades e competências e na contextualização socioambiental dos conteúdos, configurando a articulação entre ABP e Alfabetização Científica como estratégia metodológica consistente para o fortalecimento da Educação Científica na educação básica, especialmente em contextos amazônicos que demandam abordagens sensíveis às suas especificidades territoriais e culturais. Palavras-chave: Guia Didático. Problematização. Educação Científica.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationTEIXEIRA, Tiana de Nazaré Pontes. A alfabetização científica através de temáticas socioambientais marajoaras: uma proposta didática por meio da aprendizagem baseada em problemas em um contexto amazônico. Orientação: Alcindo da Silva Martins Junior. 2026. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/443
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Educação
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGEECA - Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectAlfabetização científica
dc.subjectEducação ambiental
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectMarajoara
dc.subjectScientific literacy
dc.subjectEnvironmental education
dc.subjectProblem-based learning
dc.subjectScience education
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem
dc.subject.linhadepesquisaPPGEECA - Estratégias educativas para o ensino de ciências naturais na Amazônia
dc.subject.otherScientific literacy through Marajoara socioenvironmental themes: A didactic proposal through problem-based learning in an Amazonian context
dc.titleA alfabetização científica através de temáticas socioambientais marajoaras: uma proposta didática por meio da aprendizagem baseada em problemas em um contexto amazônico
dc.title.alternativeScientific literacy through socio-environmental themes from the Marajó region: a didactic proposal using problem-based learning in an Amazonian context
dc.typeDissertação

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