Educação científica no Centro de Ciências e Planetário do Pará: uma proposta formativa para professores dos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1ALBUQUERQUE, Jacirene Vasconcelos de
dc.contributor.advisor1latteshttp://lattes.cnpq.br/3098151299356975
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1884-1812
dc.creatorPEREIRA, Tâmara do Carmo Rego
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/2505249125082858
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-1283-9121
dc.date.accessioned2026-11-05T15:39:11Z
dc.date.available2026-11-05T15:39:11Z
dc.date.issued2026-03-04
dc.description.abstractScience museums are non-formal educational spaces and centers for scientific dissemination with significant educational potential. However, studies show that most schools use them mainly as complementary venues for occasional scientific, cultural, or recreational activities, with limited pedagogical exploitation for the education of teachers and students in the field of Science. This study aims to analyze the contributions of a teacher education program for educators who teach Natural Sciences in the early years of Elementary School, focused on the use of the spaces and resources offered by the Pará Science Center and Planetarium (CCPPA). The goal is to support teachers in establishing connections between the knowledge addressed during visits to the CCPPA and their classroom practices, presenting scientific content in a dynamic and contextualized manner to students. The research adopts a qualitative, applied approach and is characterized as action research. Data collection instruments include document analysis, semi-structured interviews, questionnaires, and participant observation of school visits to the CCPPA, with records kept in a field diary.The data analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA) reveal that the training process contributed to the personal and professional development of the participants, leading them to critical reflections on their pedagogical practices, in order to offer students activities outside the school environment that led them to reflect on, discuss, explain, and contextualize scientific and curricular knowledge of Natural Sciences based on the visit. The results also indicate that the NFE (Non-Formal Education and Training) constitutes important instruments both for the continuing education of teachers and for the improvement of Science Education, by enabling practices and experiences that go beyond theory, strengthening the production and dissemination of scientific knowledge and the dialogue between school, non-formal education and university in the Amazonian context. Furthermore, a digital guide was developed as an artifact of the Educational Process (EP), systematizing and disseminating the training proposal and providing guidance to teachers on how to plan their visit to a non-formal education space
dc.description.resumoOs Museus de Ciências constituem-se em Espaços de Educação Não Formal – EENF e de divulgação científica com grande potencialidade educacional. Entretanto, estudos demonstram que são utilizados, pela maioria das escolas que os visitam, apenas como espaços de complementação de atividades científicas pontuais, culturais ou de lazer, sendo pouco explorados como instrumentos didático-pedagógicos para a formação de educadores e educandos da área de Ciências. O objetivo desta pesquisa é analisar as contribuições da aplicação de uma proposta formativa para professores que lecionam Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental, voltada para a utilização dos espaços e recursos disponibilizados pelo Centro de Ciências e Planetário do Pará – CCPPA. Nesse sentido, almeja-se colaborar para que os professores consigam estabelecer conexões entre os conhecimentos abordados durante a visita ao CCPPA e suas práticas em sala de aula, apresentando as informações de maneira dinâmica e contextualizada aos alunos. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de natureza aplicada, configurando-se como pesquisa-ação. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram análise documental, entrevistas semiestruturadas, aplicação de questionários e observação participante das visitas das escolas ao espaço, com registro em diário de campo. Os dados analisados, a partir da Análise Textual Discursiva – ATD, revelam que o processo formativo contribuiu para a formação pessoal e profissional dos participantes, conduzindo-os a reflexões críticas sobre suas práticas pedagógicas, de modo a ofertarem aos alunos atividades fora do espaço escolar que os levaram a refletir, discutir, explicar e contextualizar os conhecimentos científicos e curriculares de Ciências da Natureza a partir da visita realizada. Os resultados indicam ainda que os EENF se constituem como importantes instrumentos tanto para a formação continuada de professores quanto para a qualificação do Ensino de Ciências, ao possibilitarem práticas e vivências que vão além da teoria, fortalecendo a produção e divulgação do conhecimento científico e o diálogo entre escola, educação não formal e universidade no contexto Amazônico. Ademais, elaborou-se como artefato do Processo Educacional – PE, um guia digital com a sistematização e divulgação da proposta formativa e orientações aos professores sobre como planejar sua visita a um espaço não formal de educação.
dc.description.sponsorshipUniversidade do Estado do Pará
dc.identifier.citationPEREIRA, Tâmara do Carmo Rego. Educação Científica no Centro de Ciências e Planetário do Pará: uma proposta formativa para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Orientadora: Jacirene Vasconcelos de Albuquerque. 2026. 129f. Defesa (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2026.
dc.identifier.urihttps://portaldaposgraduacao.uepa.br/handle/riuepa/423
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade do Estado do Pará
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Sociais e Educaçã
dc.publisher.initialsUEPA
dc.publisher.programPPGEECA - Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
dc.rightsAberto
dc.subjectProfessores educação continuada
dc.subjectEducação não formal
dc.subjectPlanetário do Pará
dc.subjectContinuing teacher education
dc.subjectScientific education
dc.subjectNon formal education
dc.subjectSpaces Planetarium
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas::Educação::Ensino-Aprendizagem
dc.subject.linhadepesquisaPPGEECA - Formação de professores de ciências e processo de ensino e aprendizagem em diversos contextos amazônicos
dc.titleEducação científica no Centro de Ciências e Planetário do Pará: uma proposta formativa para professores dos anos iniciais do ensino fundamental
dc.title.alternativeScientific Education at the Science Center and Planetarium of Pará: a formative proposal for elementary school teachers
dc.typeDissertação

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